运用电教媒体提高课堂效率
姓名：李静
素质教育思想的不断提高，如何提高课堂效率，成了不可回避的问题。我认为实施语文素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学手段决定课堂教学效果，运用多媒体教学是提高语文课堂教学效率的重要手段，它能使学生学习兴趣浓厚，变“苦学”为“乐学”，而且有助于学生理解知识、加深印象，强化记忆，使教学质量全面提高。
一、学习方法的比较
据教育心理学家发现，在人们所获得的知识中，通过视觉获得的知识占83%、听觉占11%、嗅觉的占1.5%、味觉占1%。这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。对学习一份相同材料的记忆比率的研究表明，采用传统的口授方法，让学生光听，3小时之后能记住60%；光看，3小时后能记住70%；视、听并用，3小时后能记住90%。3天后，三种学习方法的记忆比率分别为15%、40%及75%，视、听并用的记忆率远远高于光看、光听。因此，要提高学生的学习效率，就要充分利用其视觉和听觉功能来获取更多的知识，形成更多的技能。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。多媒体技术利用计算机的直观性、反馈性等特点，在教学过程中融入图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也极大地提高了课堂教学效果。利用多媒体计算机形象、直观的效果解决难点。借助计算机教学能有效地将抽象的知识具体形象化，创设一个丰富的教学情景。把难以理解的内容，或对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观、形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。
二、电教媒体的运用
识字是小学语文教学的基础。汉字是由音、形、义构成的方块图形，掌握汉字不仅要分别认识音、形、义这三个要素，而且要建立三者之间的统一联系。因此，识字教学是一种复杂的过程。《语文课程标准》指出：“要对学习汉字有浓厚兴趣，就得千方百计地采用多种形式创造尽可能多的识字写字的语言环境，凭借电教媒体等手段来培养学生的兴趣。”在教学中我充分运用多媒体，在课堂上，尽可能展示熟悉和已感知过的事物或现象，通过儿童生活中的经验，将字形与某一事物联系起来，使字形本身形象化，或赋予字形本身的意义来帮助辨认与识记。如在教学“火”字时，我先用多媒体展示物象，根据孩子们已有知识，再出示“ｈｕｏ”，最后出示字形“火”，这样在一幅画面就将“火”字形、音、义联系起来了。
三、学习兴趣的激发
朱熹曾说：“教人未见意趣，必不乐学”，可见兴趣在教学中所起的作用。学习是艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，从而懈怠下来。如果有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如《海底世界》一课写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产。上课时，打开电脑，屏幕上出现的是一个神奇的世界，伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生仿佛置身于海底世界中，他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水，丰富的水产，美丽的贝壳，各种各样的海鱼，笨重的海龟，还有树林中的海鸟，他们似乎正在侧耳倾听海底世界动物的窃窃私语。学生已经进入到了多媒体课件所带入的情境中去了，思维活跃，主动探索，自然激发起了学习的兴趣。
四、课堂效率的提高
上课开始，教师运用多媒体把教材中的静画变为色彩鲜丽的动画，学生的学习兴趣就会被迅速的激发起来，使之转化为学习的激情。教师再运用配音把教材中枯燥抽象的叙述文字变为生动的语言表达，从而赋予了教学内容以感情色彩，课堂的氛围开始变得声像并茂、丰富多彩，学生的参与感增强了，注意力集中了。教师如果都利用现代化教学手段，创设教学情境，始终使学生进入到一种渴求新知识的良好心理状态之中，可以说教师在上课伊始，已取得了一半的成功。我们试想，电视中的少儿节目，为何长期受少年儿童的欢迎而不衰呢？单纯从形式上说，它首先借助了电视的绚丽的图像和生动的语言，以及直观有趣的动画这种手段。教师就应借鉴这种手段，刻意营造课堂氛围，激发学生兴趣，让学生在不知不觉中掌握新知识。
应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，提高了课堂的教学效率。
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