一种最给力的班级管理模式
——谈谈“人人有事干，事事有人管”
著名教育家魏书生在其《班级管理科学化》一书中提出“人人有事干，事事有人管”的班级管理模式。这一理念的提出，为我们学校的班级管理工作提供了可循的科学蓝本。值得我们每个人学习借鉴。
“人人有事干，事事有人管”，其实就是将班级管理各方面的事务细化、量化，然后责任到班级中的每一位学生，让每一位学生各司其职，各负其责。实现班级管理的全员参与。这样，不仅锻炼和提高了学生自主做事的能力，而且还能够培养学生参与管理，自主管理意识和习惯，更重要的是，能够引领学生培养“我为人人，人人为我”的服务意识及“班级兴旺，我的责任”的班级集体主义精神，进而达到“爱班级，爱学校”的教育目的，收到良好的教育效果。
要实现“人人有事干，事事有人管”的班级管理，作为班级管理者的班主任必须做好以下三点工作：
分工细致合理。
对于班级管理事务，班主任首先要有细致周密的考量。大到学生的纪律、学习、生活，小到教室的关灯擦玻璃，两操队列口号，方方面面，林林总总，每项管理都要考虑全面，细致入微，不能有所遗漏。再者，对于各项事务的分配还要做到合理，合适。要根据学生的能力、爱好、个性特长等方面予以合理分工。让每一位学生都能够得到一份自己感兴趣，适合自己的事务，这样就会乐意去做。
标准统一明确。
任何一项事务都要有统一明确的标准和要求，让每位参与管理的学生对自己所负责的事务的标准要求都有一个明确的认识和理解，即确立一个高度。这样，学生做起来目标明确，动力十足。简单地说，比如每天的跑操，队列的行列间距，口号的气势与响度，动作的一致与否等等都要有明确具体的标准。要知道，高度决定程度。没有一定的高度，就达不到一定的程度。有了“衡水”的高度，就会有“衡水”的程度。
评价及时到位。
任何一个人做任何一件事，都希望得到及时到位的关注和认可。这就是评价的意义所在。及时的评价能够让被评价者保持甚至增大做事的欲望和信心。当然，这也要看评价的恰切与否。正如班级负责擦黑板的学生，接受事务做一段时间之后，就会出现两种情况：一种是一直坚持按要求做到很好，一种是不能够很好的坚持。如果班主任能够在第一时间对其工作及时的肯定或指正，这些学生便能够迅速获取心理上的满足，产生做好事情的足够的动力，因而擦黑板这样的事儿就再也不会成为什么大事了。
当然，评价的合理到位与否，所产生的结果是完全不一样的。充分肯定或充分肯定后的指正，都能够令受评价者产生愉悦感和自信力，受到鼓舞，让他们想办法坚持把事情做好，以获得更多的认可，体现自身更多的价值。相反，如果一味地指责和否定，也会使他们产生消极和失望，丧失勇气和信心，结果可想而知。
管理是一门学问，也是一种智慧。对于一个班级或者一个团队管理的理解，也是见仁见智。管理的结果并不重要，重要的是，在管理过程中，作为管理者一定要清楚：你将你的团队引领向何处，又怎样很好的去引领？
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