阅读推广历程古人云：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如月之光；老而好学，如炳烛之明。”又云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古
人对阅读情有独钟。作为现代人的我们更应该懂得阅读的好处：它不但让求知的人从中获知，还让无知的人变得有知。作为一名从教二十多年的语文
老师，一个阅读爱好者，曾有一段时间除了研读教材、教参和一些有关教学杂志外，其他书籍读的断断续续。自2007年8月调入新民路小学后，
在马亚平校长的影响下，重新拾起了书本，开始了广泛阅读，但最喜欢的还数历史类。记得在阅读《赵晓岚说李煜<林花谢了春红>》时，被李后主
那悲惨的身世及绝世的才华深深感动，好长时间都不能释怀，于是动笔写下了一篇读后感（后发表）。08年初马校长提议全校学师生开展书馨校园
经典诵读，并让我来具体策划。于是紧张而又充满挑战性的工作展开了：首先选择适合小学阶段阅读的内容，古诗从小学生必备70首里选择，加上
孩子们熟悉的三字经、百家姓、寓言（成语）小古文，现代诗等。其次计划书馨校园诵读实施方案，主要从指导思想，具体要求，实施步骤等方面入
手，既有领导小组，又有实施小组。每期两次检查，期末评选诵读优秀班集体。第三确定各年级每学期的诵读内容，有古诗词，三字经、百家姓、千
字文，笠翁对韵，还有寓言（成语）小古文等等，内容按照年级由简到难，由短到长，循序渐进。第四安排书馨校园行事历。每学期各班四期班报，
四期百科搜狐，每周都有具体的诵读内容，图书借阅、校园广播每天按照规定进行借阅或广播。这样一直诵读了五年，2012年5月新民路小学被
评为市级“书香校园”。经过五年的诵读，我作为经典诵读负责人，也积累了丰富的经验和各类诵读资料，于2013年5月申报《小学生自主阅读
习惯的培养研究》课题，分别被立为省（GS【2013】CHB1202）、市（【2013】PLG035）级规划课题，经过三年研究，于2
016年5月顺利结题。期间在甘肃省《教育革新》杂志上发表文章《给孩子一个阅读的支点》，在《平凉教育》杂志上发表一篇读后感《后主也
词帝也---读赵晓岚说李煜<林花谢了春红>有感》。所带学生汝亚妮在2013年“我的中国梦“征文比赛中荣获小学组三等奖。田雅倩在20
14年“我的梦·中国梦”全国青少年书信文化大赛平凉赛区中荣获二等奖。由于每学期打印诵读内容耗资费力，学生又容易丢失或撕破，于是20
14年7月学校又决定编写校本教材，让我全面负责。因为有了以前的基础，在内容的选择上没费多少周折，可是插图、排版却成了难题，学校里没
有相应的软件，也没有专业的计算机人员，我只能靠平时工作中的一点计算机知识，来完成这项复杂的工程。经过半年日夜紧张的编排，《中华经典
诗文》上、下册初稿终于问世了。无论是封面设计、序言、目录，还是每篇选文的校对及插图和后记，无不凝聚着我的滴滴血汗。2015年9月校
本正式出版了，全校师生人手一册，开始了正式的经典诵读。无独有偶。2015年8月一个偶然的机会，得知栾川有一个培训，我有幸参加了此
次培训，培训中的古诗词吟诵深深的打动了我，从此吟诵一发而不可收拾，利用一切可以利用的时间学习，逐渐掌握了吟诵规则，达到了看见一首古
诗就想吟诵的忘我境界。同年9月OCEF捐赠的《日有所诵》也到了学校，于是日有所诵、校本、吟诵同时进入课堂，孩子们每天都很兴奋，因为
每天都有新的知识传进他们的大脑。经过一个学期的阅读、吟诵，我班的孩子对日有所诵的诵读兴趣浓厚，吟诵也掌握了规则，学会许多古诗词吟诵
调。2016年8月通过银川培训，不但对《日有所诵》和吟诵的认识上了一个台阶，对整本书和绘本也有了新的认识。2016年9月，应马雪
玲校长邀请，我和马喜娥老师为水桥沟学校老师培训吟诵，老师们反映良好，兴趣浓厚。同年10月，为了迎接“全国农村小规模学校推广阅读教学
”应邀去柳湖学区八里小学、上阳学区枣庄小学培训古诗词吟诵，激起了两校师生的吟诵热情，延长时间为他们多教几首古诗词吟诵。2015年
9月启动周末吟诵以来，由本校的三、四位古诗词爱好者发展到外校及其他行业的爱好者十四、五人，我们在每周六上午8:30--10:30两
小时的吟诵中，不但从古诗词当中体会到其中蕴含的中华民族精神，而且传承了民族美德，汲取了民族智慧，也丰富了自己的审美体验。阅读不仅
从我做起，在班级中也利用每周两节阅读课大力推广阅读。为了提高学生的阅读兴趣，先从读开始，每天利用课余时间为学生阅读他们感兴趣的《窗
边的小豆豆》，我们一起感受小豆豆的天真、可爱、善良、单纯、敏感、富有同情心、善解人意……期间，班里有6位同学买了这本书，还摘抄了书
里的部分自己喜欢的句子；其次充分利用班级图书角，我以课外阅读和集中阅读相结合的办法，规定了周二、四为读书日，每天早读和中午同学在教
室一起阅读，学生们安静阅读着，欣赏着。这样集中阅读营造了读书的氛围，学生才真正走进了书中，感受作者的内心世界，感悟到了书所带了的魅
力。第三利用阅读课，采用丰富多彩的课型，如指导式、推荐式、游戏式、图画式、朗读式、交流式、欣赏式、辩论式和书评式等，不仅培养了学生
良好的阅读习惯，拓展了学生的思维能力，提高了写作能力，还可以培养学生在阅读中感悟生活的能力。阅读之路还很漫长，我相信，阅读之路上会有一大批阅读爱好者和我一起成长，共同进步。因为热爱阅读，我们会走到一起；因为热爱阅读，阅读之路会越走越宽阔，也会有越来越多的同行者！ |
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