四年级家长学校备课
让孩子在快乐中学习
教学目的：
因为小学四年级孩子在学习上开始出现两极分化现象，有些孩子逐渐感到学习因难，对写作业产生一定的抵制心理，对学习的兴趣也有所下降，所以，设计本讲课题。本讲在帮助家长了解孩子不愿意写作业的原因基础上，通过典型的教育故事，引导孩子认识写作业与学习懂得重要性，然后给出了写作业和学习的有效对策，帮助家长引导孩子在快乐中学习。
教学方法：案例分析法
切入点：由孩子、家长苦恼的问题切入
教学过程：
一、导入新课
我记得一位教育家曾十分形象地形容刚入学的孩子们，就像到果园里采摘果实一样，孩子们对学校的学习生活充满了好奇和向往。然而，随着年级的升高，孩子们在学习时的差距越来越大，尤其是到了三年级以后，这种差距明显的拉大了，出现了比较严重的两极分化现象。于是，为数不少的孩子逐渐失去了学习的热情，一开始是不愿意写作业，写作业的时候能拖就拖，再后来，你会发现孩子隔三差五地不完成作业，在学习上表现得越来越没有兴趣，有的孩子甚至还出现了厌学的苗头。于是，家长开始纳闷了，开始着急上火了：一二年级学习挺好的孩子怎么到了三四年级就不行了呢？家长该怎样教育孩子，才成使孩子感受到学习的快乐呢？这就是今天我和大家一起学习的内容。
二、随机采访
1.您的孩子抱怨过作业多吗？
2.您的孩子一般写作业的时间是多少？
3.孩子写作业时间长，是作业多还是效率低的缘故？
4.您的孩子遇到过学习和玩的矛盾吗？请问您是怎么处理的？
三、结合案例，教师分析、归纳、总结：
1.孩子不愿意做作业和学习困难的原因
客观原因：（1）对学习缺乏兴趣；(2）学习方法不正确；(3）有不良的情绪体验；(4）厌学心理；（5）学习动机不良
2.针对原因，给出具体可实施的教育对策：
孩子抱怨作业多，一般有两种情况。一是作业的确多，班里绝大部分孩子都感觉多。二是作业并不很多，只是有的孩子感受多。第一种情况，家长首先在感情上要顺应孩子的情绪，给予孩子必要的安慰和同情。其次，在理智上，家长必须和老师站在同一立场上，支持老师的工作，避免孩子对老师产生抵触情绪。第二种情况应引导家长足够的重视，分析孩子感觉作业多的原因。大体来说，有这样三方面的原因：一是孩子有厌学情绪。有些孩子对学习缺乏兴趣，心思用在别的方面，比如追星、听流行歌曲、迷恋网络游戏、迷恋漫画书等。对这些缺乏学习兴趣的孩子来说，再少的作业都是心烦的，都嫌多；二是孩子的效率太低。有些知识没有养成良好的学习习惯，边写边玩，磨磨蹭蹭，别人半小时就可以完成的作业，他却需要两倍甚至更多的时间，造成作业很多的假象。有的孩子书写习惯不良，拿笔或书写的姿势不正确，写起字来又慢又吃力，写一会儿就疲惫了，所以孩子感觉作业多。有的孩子患有感觉综合失调症，大脑对手的动作控制不好，孩子不能灵活地通过感觉刺激在大脑中的反应来操纵双手，需要依赖视觉。写字时，头贴近桌面，写字姿势不当，运笔不灵活，造成写字又慢又差，很容易造成疲劳，产生作业多的抱怨；三是孩子学习上很吃力。有些孩子看上去学习也比较认真，但没有掌握正确的学习方法，对所学内容没有很好地领悟。一二年级时，作业很简单，可以轻松应对，到了三四年级，作业内容有所加深，有了一定的难度，孩子完成起来就感到吃力多了。每写一个字、每算一个数，都需要不断地翻书查看或苦思冥想，作业时间拉得很长，孩子自然感觉作业很多。
积极分析并寻找出孩子抱怨“作业多”的根本原因，就能够作到对症下药，帮助孩子解决问题了。当孩子有这种抱怨时，就要通过对其他同学的调查以及和老师的及时沟通，分析出孩子抱怨作业多的原因，帮助孩子制定完成作业的计划。这两点很值得家长朋友们参考，一是积极关注孩子，二是及时和老师取得沟通。
当孩子抱怨作业多，产生厌写情绪时，家长要耐心倾听孩子的抱怨，让孩子委屈烦躁的负性情绪有一个宣泄的途径。对孩子来说，家长的理解是最好的安慰和鼓励。当孩子把负性情绪宣泄出来后，心情自然会平静许多。当孩子平静下来后，家长再耐心细致的向孩子讲述家庭作业的重要性，让孩子明白做作业是掌握所学知识最好的途径。从而帮助孩子从抱怨作业太多的负性情绪中走出来，转到寻找既快又好地完成作业的方法上。
家长最忌讳的做法是：立刻用指责和大道理把孩子的抱怨堵回去。如果面对孩子的抱怨，家长指责“你就是缺乏学习的热情，如果你很爱学习时，就不会感觉作业多”时，孩子便会产生抵触心理，更加厌倦写作业了。
如果孩子总是抱怨作业很多，而家长了解的情况并不是这样时，应积极和老师取得联系。通过和老师的沟通，家长能比较全面地掌握孩子在学校的表现情况，上课听讲是否认真？有没有开小差？能否跟上老师的思维和进度？是否积极举手回答问题？回答的质量如何？课堂作业能否独立完成？单元小测验的成绩如何？孩子在学习上存在的主要问题是什么？哪些方面的知识比较薄弱？和同学们的关系如何？和老师的关系如何？很多时候，孩子的问题在和老师的沟通中便会逐渐浮出水面。针对孩子的具体情况，讨论制定出适合孩子的教育指导方案。属于家庭的由家长实施，属于学校的由老师指导监督，双管齐下，孩子肯定能很快取得进步的。尤其对那些缺乏学习兴趣而成绩很差的孩子，家长和老师更应齐心协力，共同努力，付出真挚的爱心，帮助孩子把心思用到学习上，逐渐步入“好好学习，天天向上”的正道上来。
做任何一件事，掌握正确的方法都会提高效率并感觉轻松，做作业也是如此。分阶段定时定量完成作业就是一种好方法。家长根据作业内容，指导孩子把作业分几部分，指定完成计划。
指定计划时，应注意先完成简单的，比如抄写生字，默写课文等；再完成复杂点的，比如数学计算题、简单的应用题、语文造句组词等；最后完成复杂的，比如较难的应用题、作文等。如果孩子选写比较难的作业，势必会消耗许多的精力和时间，在完成的过程中，孩子还会因解不出习题、写不出作文而心情沮丧烦躁，加上长时间做作业导致的疲惫不堪，在面对其他很多项未完成的作业时，孩子会更加烦躁焦虑，对老师产生抵触怨恨的情绪。相反，如果先把大部分简单的作业完成，只剩下较难的一两项时，孩子心理就不会那么焦虑和烦躁了。这时，家长可以指导一下孩子，帮助孩子把较难的作业完成。这样做的另一个好处是：家长可比较清楚地发现孩子的薄弱环节。
四年级的小孩子可以集中精力在20分钟左右，所以每20分钟后应让孩子起来活动一下，休息片刻，以缓解孩子的疲惫，为下一个20分钟养好精神。在每20分钟，指定出要完成的作业量。比如，完成字词抄写和列式计算。每完成一项作业后让孩子看一下完成需要的时间，下一次则努力把时间再缩短一点。比如，这次抄写10个生字用了10分钟，那么下次争取用9分钟就抄完，目的是帮助孩子提高效率，逐渐缩短完成作业的时间。每一时段的作业量，应循序渐进地增加，让孩子明确看到自己的进步，并及时给孩子以表扬和鼓励，从而激发孩子学习的兴趣，提高做作业的积极性。
3.家长在家里应这样要求孩子：
有一个固定的学习地点，比如有一张专门写作业的桌子。
书桌上不放与学习无关的东西。字典、参考书、文具等井然有序地放在书桌固定的地方，触手可及，既避免浪费时间寻找，又保证心情不被干扰。
不要边玩边学，更不要边吃边学。
把作业当作考试，抓紧每一分钟。
对待学习有困难的孩子要指导孩子掌握正确的学习方法，会学习、成绩好的孩子，都拥有一套行之有效、适合自己的学习方法，而学习困难成绩总是不理想的孩子，往往都是死读书、读死书的孩子，缺乏完整高效可行的学习方法。
有教育专家说：出色的人生源于出色的学习，出色的学习源于良好的学习习惯，良好的学习习惯源于父母从小对孩子的精心培养。良好的学习习惯就是正确的学习方法，除了个别孩子可以无师自通外，大部分孩子都需要在家长和老师的悉心指导下逐渐习得。所以，家长要有从小就培养孩子正确学习方法的意识，不要只看成绩，有时候，高分并不代表优秀。也不要一看孩子考不好就批评孩子，批评是消极的做法，积极的做法是寻找解决方法，在发现孩子成绩下降后，要和老师沟通，了解孩子成绩下降的主要原因。不要一味指责孩子，也不要给孩子施加压力。
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