一年级《找规律》教学设计
凉水中心校张园
教学目标：
1、通过有序地排列，学生体会到规律的存在，对有规律的现象有初步的认识，并能主动寻找生活中的规律。
2、引导学生通过观察和思考，能主动地找到简单图形的变化规律，并能应用规律进行简单的创作，从而提高学生的数学能力。
3、通过合作、交流的学习方式，运用操作、观察等教学活动，培养学生初步的合作意识和观察推理能力。
教学重难点
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学工具：ppt???小棒
教学过程
一、开场游戏，激趣导入
游戏并猜一猜
师：小朋友，咱们来做个游戏好吗?
生：好
师：听老师口令，你们用动作来完成。
师：拍手（生拍手）、拍手（生拍手）、拍肩膀（生拍肩膀）再按顺序拍手——拍手——拍肩膀反复练习
师：请你猜一猜，接下去应该做什么呢？（大多数同学会猜是拍手）
师：哇，你们真聪明，猜得可真准。谁来说说你们是怎么猜出来的？
生１：我听老师是按拍手、拍手、拍肩膀这样来说的。
生２：我发现我们是先拍两次手，再拍一次肩膀的。
师：小朋友，观察得真仔细，象这样按拍手、拍手、拍肩膀、重复出现多次的现象就叫规律。这节课，我们就从数学的角度来寻找规律，欣赏规律。师板书：找规律二、观察规律，探究规律
1、课件出示主题图（出示规律）
六一节就要到了，小朋友们打算举行个联欢会，你们看他们的教室布置得多漂亮啊！他们是用什么来布置教室的？
生：彩旗，灯笼，小花
师：从这个画面中你发现了什么？
生：我发现他们的布置都是有规律的。
2、师引导，生汇报
1）发现规律，学生汇报
师：谁来说一说你找到了什么规律？
生1：我发现了彩旗的规律，是一黄一红一黄一红。
生2：我发现了灯笼的排列规律，是一紫一红一紫一红。
生3：我发现了小花的规律，是一绿一红一绿一红的。
生4：小朋友是一男一女一男一女
师：通过观察我们知道了彩旗，灯笼，小花、小朋友的排列都是生齐：有规律的！
分析规律，师生讨论，出示彩旗
师：如果按照这样的规律往下排，后面一个应该是什么？谁知道？
生：红旗后面一个应该是黄色的旗。
师：为什么是黄色的呢？
生：因为……
师：其他小朋友同意他的说法吗？（同意）
师：那请你给彩旗分分组，应该怎样分？
（师根据生回答多媒体演示分组）
师：对，这里我们就是以红黄两面彩旗为一组重复出现（重复出现）的规律来确定下一个应该是黄旗，发现了颜色上的规律。（板书：颜色）
师：现在谁会说说彩旗的规律？（个别说）
师：接下去请同桌小朋友相互说说彩旗的规律吧！（同桌说、集体说）
（其它三个请你圈在书上，再汇报答案）
4、师：会场布置完了，可是有个小朋友不小心碰掉了三面你们愿意帮助他挂好吗？
生：愿意！
师：快和同桌商量一下应该挂什么颜色的小旗呢？
生相互相互讨论。
师：谁愿意帮忙挂上这三面小旗啊？
一名学生汇报答案。
师：大家也是这样想的吗？
生：是。
三、丰富感知，应用规律
（一）师：刚才我们每个小朋友都表现得挺不错的。联欢会上还设立了智力闯关游戏，你们想参加吗？
生：想。
师：那好，我们先进入第一关。
1、课件：第一关，涂一涂
师：请小朋友打开书本来89页，完成做一做涂上合适的颜色的第2题，第3题
屏幕显示：
师：问号的地方都应该涂什么颜色？自己想一想，再涂一涂！
2、师：谁来说说你是怎样涂的？
生先汇报第三题
生：第一个问号的地方涂黄色，第二个问号的地方涂绿色。（根据学生的回答多媒演示）
师：那你能说说这样涂的理由是什么？
生1：我是根据一个黄色的三角形，一个绿色的三角形来涂的。
师：哦，你是根据黄绿两个三角形为一组重复出现的规律来涂的，是根据颜色上的规律来涂的。那还有不同的理由吗？
生2：我是根据三角形一个是正的，一个是倒的。
师：其他小朋友有没有听明白，他涂的理由是：（师生齐说）根据三角形一个是正的，一个是倒的这样重复排列的规律来涂的。
师：我们不仅可以从颜色变化的规律上去涂，也可以从三角形放置方向上的变化规律来涂。（板书：方向）
3、师：那谁来说说这组图形的问号部分是怎么涂的？
（根据学生的回答多媒演示）
师：那你能说说你为什么这样涂？
生1：根据颜色
生2：我发现了他们的形状是不一样的，是圆、三角形、正方形这样的
师：哦，你是这样涂的？那其他小朋友也是这个理由吗？
师：那这里是几个图形分为一组呢？
生：3个
师：哪3个为一组成呢？
生；圆、三角形、正方形为一组。（多媒体演示分组）
师：那我们就说这里是以圆、三角形、正方形3个图形为一组重复出现的规律，从图形的形状上发现了规律。（板书：形状）
（二）师：第一关我们小朋友闯得还真不错！接下去我们进入第二关：火眼金睛
课件：第二关，火眼金睛。
师：你能猜出下一个是什么图形吗？
生猜：蓝色正方形，不知道
师：看来只出现一组我们并不能猜出下一个是什么图形？一般情况下至少要重么出现3次（3次以上）我们能说是规律。那现在根据老师所给的图形，请你们仔细观察，动脑想一想，横线上该填什么？比比看谁的小眼睛最亮了！
生猜师多媒体出示答案
师：那你能说说是按什么规律填的？
生：我是按一个正方形，三个三角形这样重复出现的规律来填的。
师：你是把几个图形分成一组？
生；4个？
师：哪4个？
师：对，我们是把一个正方形，3个三角形分成一组，然后以这样的一组重复出现。
师：那我们发现每一组里都有几个正方形，几个三角形？（多媒体演示）
师：发现了图形的数量上是有规律的。（板书：数量）
看来，我们班的小朋友眼睛还真亮，恭喜你们成功地闯过第二关。
生答师演示分组
（三）师：规律在我们的生活中随处可见，第三关请你找找看，你在我们的身边发现了哪些规律？
课件：第三关，找找看
生：……
师：大家真善于观察，老师也找到了很多生活中的规律，我们一起来赏一下吧！
课件出示图片。
（四）创作规律
师：这些有规律的事物把我们的生活装扮得这么美。那你想不想也当一次小小设计师来创造一些规律呢？接下来，我们进入第四关，看谁能当小小设计师。
1、请你拿出信封中的图案创作一些规律。
2、请你用动作或声音来创造规律，谁愿意上来表演。
（五）学生独立练习
师：小朋友通过这节课的学习，发现了许多不一样的规律。那到底学的怎么样呢？想不想表现表现？
独立练习
四、总结
板书设计：
找规律
一组重复排列
颜色大小方向形状
数量声音动作
一年级《找规律》教学反思
凉水中心校张园
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。本课我设计了学生拍手的游戏，并猜一猜下一个动作是什么。有意识地按规律呈现，让学生在猜测中意会，积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与，同时仅要求猜一猜结果，学生凭直觉做出判断，人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。?激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。
有效的学习活动不能单纯地依赖模仿、记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课内容既具有活动性和探究性，又具有挑战性，趣味性，“找规律”的内容不能简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，并把找到的规律同桌之间想到说一说。在说的过程中感知规律。?数学来源于生活，又高于生活，应用于生活。因此，课中我提供了生活中的规律，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机；还有在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。作为一名青年教师，整堂课的设计和实施会有许多的不足。例如：在学生动手操作“设计规律”结束后，应将学生所涂作品展示在实物投影上，更直观，更明了，可由于时间的问题，我没有做好这一点；在学生小组合作结束后，应在教师评价的基础上，加强学生的自我评价，小组成员间的互相评价，让学生的合作更和谐，更有效。
|
|
