中学阅读答题方法技巧
第一部分记叙文阅读答题技巧
文章体裁
答：此文是一篇???。备选答案有：
①
②小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）
③散文(散文、散文、议论性散文即散文)——要求
④
⑤
⑥
记叙文六要素
①
②
③
事件：
④
⑤
⑥
文章内容
方法：看题目、人物（事物）事件，进行综合、概括。强调三个部分：是什么，怎么样，怎么样。
A、此文了（描写了、说明了）……的故事(、、、)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。
B、表现了了、了、了、了、了、了、了)……。
C、抒发了作者的的感情。
材料组织特点
紧紧围绕中心选取事件，得体，得当。
划分层次
①按划分（找表示时间的短语）
②按划分（找表示地点的短语）
③按发展过程（找各个事件）
④（掐头去尾）
记叙线索及作用
线索（明线和暗线）：
⑴核心
⑵核心
⑶核心
⑷
⑸
⑹作者的
作用：是贯穿全文的，把文中的和
有机地连在一起，使文章清楚、清晰。
为文章拟标题
找文章的线索或中心，依据有：
⑴核心
⑵核心物
⑶核心件
⑷作者
品味题目
A、上
B、上
C、上
D、设置上等方面进行品味。
示例：
⑴主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题，一语，本指…实指…，突出，耐人。
⑵说明文：用了什么修辞手法，说明了，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。
9．了解人称的作用
⑴第一人称：，，，适于描写，便于刻画形象及特征。
⑵第二人称：便于交流。
⑶第三人称：显得，不受限制，便于和
10．记叙顺序及作用
⑴顺叙（按事情发展顺序）
作用：叙事，清晰，读起来清楚、深刻。
⑵倒叙（先写，再交待。）
作用：造成、吸引，避免，增强。
⑶插叙（叙事时，插入。）
作用：对情节起、作用，丰富，突出。
11．语言特色
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象、优美、简洁、准确、深刻、易懂、和谐、感强、诙谐。必须结合具体语句分析。
一般指的通俗易懂；
的严谨典雅；
的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
写作手法及作用
狭义的写作手法即“”。
广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如方式、手法、先抑、抑扬、想、联、征、开门、言志、巧设、抒情、对比、侧面、虚实、以小、运用第二人称、显志、呼应、映衬、一线、明线等。常用具体如下：
⑴拟人手法：赋予事物以人的、思想、感情和，使物化，从而达到的效果。
⑵比喻手法：形象、简洁地描写、讲解。
⑶夸张手法：突出或的特征，揭示，给读者以而的印象。
⑷象征手法：把寄托在所描写的上，表达了……的情感，增强了文章的。
⑸对比手法：通过，突出或的特点，更好地表现文章的。
⑹衬托（侧面烘托）手法和正面描写：以人或事物衬托的人或事物，突出主要的人或事物的、、、等。
⑺讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行、和，加强和，使语言。
⑻欲扬先抑和先扬后抑：先贬抑再大力颂扬所，上下文形成，突出，收到出人意料的。
⑼前后照应（首尾呼应）：使完整、严谨、突出。
⑽设置悬念：能注意，引出等。
⑾文章开篇的写作手法有：
A、采用诗经里的、、手法。比如说，兴，是的。
B、采用引用的手法。如、之类的
C、采用先声夺人，用一系列的，气势强烈
D、采用题记的方法，显得深刻，又有
E、采用景物描写，渲染所和
F、采用开门见山，这，揭示，阐明，干净利索。
G、采用倒叙，造成、吸引，避免，增强。
13．修辞方法及作用
⑴比喻：地写出xx事物的xx特点。
⑵拟人：赋予事物以人的、、感情和，使物，地写出xx事物的xx特点。
⑶夸张：突出，揭示，给读者以而的印象。
⑷排比：清晰，鲜明，增强，长于。增强文章，增加、。
⑸对偶：整齐，和谐，整齐、铿锵，互相，互为。
⑹反复：强调，强烈，富有。有强调，强化
⑺设问：，引人，启发。
⑻反问：鲜明，加强，强烈。注：必须结合相关语句分析。
14．词语的含义与作用
方法：
①联系本义；
②解释在的含义；
③找出其指代的具体。
答：“××”一词原指，这里指，起到了的作用。
16．句子或语段的作用
有些情况要结合第三点和第四点来回答。
①内容上：
首段和尾段：字面义和象征义。点明、升华，画龙点睛、表达了作者的等作用。（语面的象征义、喻指义?，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。
②在结构上：
在文章开头：⑴、全文、下文（引出下文）等作用。
在文章中间：⑴上文⑵下文（引出下文）⑶（过渡）⑷为后文作；标明、为下文作、埋下等作用
在文章结尾：总结、、照应、独立，使文章，意味，发人、卒章等作用。
③表达效果上：
升华、渲染、烘托等作用。
④从写作手法上：
常有开篇、深化、点明、设、作、衬托、渲染、、照应、对比、、先后、预示性作用。
表达方式
（叙述）、、、、
分析写景状物记叙文景物描写的方法
推移法
变换法
换景法
④法
领会写景的作用和写物的目的
借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“”的写法。
描写的种类及作用
了解描写的几种形式：
⑴从不同的感觉来描写（、、、、）
⑵以衬，结合
⑶与侧面，与间接
⑷人物描写的多种方法
一是人物描写：
正面描写⑴描写⑵描写
⑶描写⑷描写⑸
（对话）描写⑹描写
作用：突出人物的特征和主题。
侧面描写
作用：衬托了人物某种或某种。
二是环境描写：分环境描写环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式：
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物
貌、着、情、态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历、心理状态、思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：地表现出人物的心理（心情），反映了人物的性格特征或精神品质，有时还推动了情节的发展。
③心理描写：地反映出人物的思想，了人物的性格或者品质。
④环境描写：环境描写和环境描写
自然环境（描写自然景观如人物活动的、、天气、和景物场景如山川、等自然景物）：交代故事发生的、及活动的空间，渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物的命运、表现人物性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
分析人物形象
一是通过分析事例来理解形象；
二是通过对人物描写（描写、描写、描写、描写、描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。
要分析描写、描写、细节描写。
小说三要素
①（主要要素）
②
③。
其中情节包括⑴（序幕）、⑵、⑶、⑷(尾声)
运用正副标题相结合的方式及作用
增强效果。
续写小说结尾
按照小说故事续写，要，富有，引人。
问指示代词“这、那”所指内容
多从代词前面中找答案。
26．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式
A、回答还是；（一般情况，特别是书上的原文时）。
B、??解释，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调了或说明了或限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
C、或后，语境有何变化（不用，不能体现语言的、、、或与或太，用了体现语言的、生动、或严密。）
27．语言赏析或广告
类型1：分析某个加点词语的表达效果
对策：
⑴了解用词之美：
A动词形容词准确，把事物说得具体；
B使用成语，为；
C关键词能为。
⑵掌握答题技巧：把握词语的意、意、义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。
类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
对策：
⑴了解语言美的几种形式及作用
①修辞之美——见第13个知识点，结合第28答题点回答。
②句式之美——如骈句、长短句、对偶句、排比句等，还有运用一组关联词语的句子等等。
作用：句式不同，表达的效果就不同。
Ⅰ疑问句造成；
Ⅱ感叹句便于；
Ⅲ反问句加强引人；
Ⅳ排比句叠句气势、层层；
Ⅴ对偶句凝练，重复悠然；
Ⅵ也可以从多变、富有等方面去品味其妙处
哲理之美——形象而，具有之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。
作用：可以给人以作用。
④内容之美——内容、题材，又与中心连接紧密的句子。
作用：全面，能很好地为服务。
⑵注意答题格式：我喜欢句，因为它。
28．文章用典的赏析
①丰富文章；
②增添文章；
③使文章有。
28．品味句子和关键词
最好找点评或体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
答：A、分析用了什么手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有的词语进行。
B、意义（表面上的意思）和效果（地写出了特点）或从和侧面点评。
C、含义（联系上下文、、作者，蕴涵有什么、、感情等）肯定了/了/赞美了/了或批判了/了/否定了/了，或者给了我们……的、、道理等。
29．问文中的关键词语、句子的位置能否调换
A、或否
B、词语：解释两个词。句子：简单概括这。
C、词语：为何这样安排先后（强调其中一个或与顺序一致或符合习惯，内在的）。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是顺序或顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是式或式或式）
问记叙文的表达方式和作用
答：记叙文的表达方式以为主．兼用、、、。
①记叙文中的抒情有抒情，有抒情。抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的。抒情包括借景抒情，寄情于、、，在叙述描写的字里行间自然作者的感情，引发读者的，使文章具有。
②记叙文中恰当的穿插往往使文章，地揭示人物和事件的，以深化，尤其是文章末尾的。就是段与段之间用上一两句，也能起到的妙用。
③说明是为了简要地，阐明，使所叙之、、更清楚。其中抒情和议论有时是的，无法截然分开的。
文章写作特色
可从文章、布局、、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
①选材：材料、、得当、表现、突出了中心。
②结构布局：布局、、结构。
③语言：朴实或、形象、；或豪放或；或清新或；或直白或或流畅，修辞的运用等。
④立意：思想、新颖，以小、富有等。
表现技巧：
一是修辞手法：共八种（见第13个知识点）。
二是表达方式：有五种（见第17个知识点）。其中描写可细分为结合、虚实结合、结合、乐景等。抒情包括抒情、间接抒情（抒情、言志）
三是表现手法：、对比、、想象等。
四是结构手法：包括开门、显志、见大、后扬等。
32．评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）??
通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
答案可以这样组成：由文中（言或行）表现该人物的精神（性格个性）。??一般地说，答案由三部分组成：
A、前半部分简要，可以这样表述：①文章通过……的；②本文由……（某件事），运用了……。
B、第二部分概括文章内容中蕴含着的,可以这样表述：了/揭示了/了/赞美了/……（某种思想道理）。有时就可成为答案的一部分，而且是的内容。
C、陈述哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者的句子和文章的句子，联系具体材料展开回答。??
问阅读后的体会、体验、启示、见解？
要注意正确、健康，注意言之，一定要用证明。即提出、分析、解决问题。按总分总的顺序答题：
A、指出本文蕴含着的意义以及你从文中得到的、体会、明白的，可找出文中能表现作者的句子和文章的句子回答。
B、结合文中和生活中具体的、材料加以举例说明，阐明理由
C、所以我们怎样。
第二部分说明文阅读答题技巧
说明文的类型
事、事说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。
①说明文一般就是说明的对象；
②说明文找准、的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的物或理，一般是一个或，可以从两个方面入手：A看B看段。说明文指出被说明事物即可。说明文指出说明内容，形成一个：介绍了……的……(对象加内容)。
2．说明文的语言
、说明文（语言表达角度）。
3.说明方法
一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
①举例子：、地说明了事物的××特点。
②分类别：地说明了事物的××特点。对事物的/事理分门别类加以说明，使说明更有性。使说明的内容，避免的现象。
③列数字：而地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
④作比较：了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
⑤下定义：用简明的语言对说明的对象/科学事理加以示，从而更、更、更地揭示事物的特征/事理。
⑥打比方：打比方就是修辞方法中的。生动地说明该事物的××特点，增强了。
⑦画图表：使读者，非常地说明的事物的××特点。
⑧作诠释：对事物的特征/事理加以的解释，使说明更易懂。
下定义与作诠释的区别是：定义要求，而诠释并不要求，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更。可以颠倒。
⑨摹状貌：对事物的特征/事理加以的描摹，使说明更、、。
⑩引资料：能使说明的内容更、更。用引用的方法说明事物的特征，增强，如引用、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明的作用。
说明顺序
时间顺序（顺序）顺序、顺序。在答题时可答得具体些。
空间顺序：（从到下，从到外，总到，外到，前到，左到，到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。
逻辑顺序：（先后原因，层层，现象到，因到，果到因，主到，浅入，个别到等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。
时间顺序：则是说明事物、，例如介绍工作程序的文章。
掌握答题格式：本文使用了？？的说明顺序对？？加以说明，使说明更有，便于读者。（第一？？应该填具体的说明顺序，第二？？应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
说明对象
指文章说明的主要？？或？？（一般不必答人或事物的特点）。
说明文的结构常见的形式
“总——分”式（或由到分，或由分到总，或总分）、式、式等。分析文章，
抓句及词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
中心句
出现的位置或结尾，有时在。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。
其他文体文章也如此。
概括文段的中心句。
对策：
⑴思考该段说明的内容，不仅要注意的，还要注意次要的。
⑵紧扣表的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
8．说明语言
三步走法
在说明文当中经常出此类问题,即问“一个副词（全部、部分、都、大概、可能、据说……）能否删去？”回答此类问题可分为三步：
①；
②解释该副词在本文当中的；
③如果去掉，句子显得了，就不能体现说明文语言的科学性（性、性、性）。
例如：如一说明文中：“文中加线中的‘据说’一词能否去掉，结合说明文语言特点作简要分析。”
答案：不能，“据说”说明没有确切的史料证明，所引资料是听来的，去掉则变成，与事实，也不符合说明文语言性的要求。
类型1：加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答题。
对策：答：///地说明了事物“？？”的特征/事理。
类型2：能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：答：⑴。
⑵原词的或内容。
⑶所换词语的或内容。
⑷换了后意思有何，与不符合。
类型3：限制性词语能否删去？
对策：答：⑴（删还是不删）。
⑵。如：“比较”“几乎”“相当”等词表修辞；“大约”“可能”“左右”等表，“多”“有余”等表。
⑶若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合，太绝对了。
⑷？？词体现了语言的性、性、科学性。
类型4：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：一般指的就是代词的那句话，找的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的。
9．常见考点
(1)对说明及说明理解。
(2)对说明方法与理解。
(3)对说明的分析与理解。
(4)对文章段落结构特点的分析。
(5)对意、意、意的概括。
(6)对词语、句子含义及其表达作用的评析。
(7)对说明语言性的体会。
第三部分议论文阅读答题技巧
一、议论文的概念
议论文就是议论的文章，是以为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆，讲，运用材料、推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。
二、议论文的要素
、和。
论点（证明什么）：
是作者对所论述问题的和，是作者看法的表述，也是文章阐述的问题，在形式上是个的简洁的句子。从全文看，它必能统摄全文，是议论文的。表述形式往往是个表示或否定的句，是明确的性的句子。
常见题目是：
A、本文的论点是什么？
B、文章是怎样提出论点的？
C、本文分论点之间的关系怎样？
D、分论点和中心论点的关系怎样？
E、对论点的评述。(这是开放性试题)
1）一篇文章的论点有几个？
议论文一般只有一个论点（分论点），有的议论文还围绕中心论点提出几个点。这几个论点可以是的，也可以是的，但它们都应该服从全文的论点（补充和证明中心论点）。
他们与中心论点的关系是：a、有的文章把几个分论点起来就是中心论点；b、有的文章几个分论点都是中心论点的。
2）论点的特征：
论点应该是作者看法的，是明确的（包括肯定和否定），在形式上应该是完整的。
形式上：是一个的陈述句。
内容上：具有性，能够明确地表示作者对所论述问题的、。（包括肯定和否定）
3）在什么地方寻找文章的论点？
①从位置上找：如、开篇、、结尾。文章的论点可以安排在开头，也可以安排在文章的中间或结尾。有些文章的题目就揭示了（议论文的标题不是表明就是点明，论题只揭示议论的，论点是作者的和）。即论点可以安排在文章的位置。但较多情况是在文章的，段落论点也是如此。从常见位置寻找文章的论点，是我们的习惯做法。
②分析文章的论据。（可用于预想的论点是否恰当），我们判断一个句子是否就是文章的论点，还应通读整个文段，看文段的其他句子是否围绕这个来写，与这个句子有没有上的关系
③摘录法（只有点，而无中心论点）
4）论点的呈现方式：
分析论点是怎样提出的：
①摆讲后归结论点；
②开门，提出中心论点（有时是作者、有时引用表明）；
③针对生活中存在的现象，提出论题，通过论述，出中心论点；
④叙述作者的一段后，归结出中心论点；
⑤作者从故事中提出，然后一步步分析，最后得出，提出中心论点。
归纳、概括式：文中没有现成的表示作者、态度的句子，需要我们进行归纳、概括，从中提取出文章的。
5）如何归纳提取文章的论点：
找出，判断作者对此问题的。观察根据论据与论点之间所具有的支持与被支持的关系，从中推断它所的观点。
论据（用什么证明）：
论据是作者用来证明论点的，是论点赖以成立的，是文章的。
常见题目：
A、本文为了证明论点用了哪些论据？
B、这个论据（材料）在文中有什么作用（阐明什么道理、目的）？分析论据能不能为证明论点服务。
C、围绕论点补充论据。(这是开放性试题）
1）哪些可作为论据？包括事实论据和道理论据两大类。
事实：事例、实、数字；
道理：一般都是经过验证的、名人、格言、，自然科学的、定律、。
论据和论点之间的关系：
论据用来或论点，当文章只有中心论点时是直接支撑论证中心论点，当文章有分论点时则可能直接支撑证明中心论点，但更多是在分论点后与分论点一起支撑证明中心论点。
论据的类型：①事实论据（举例后要，概述论据要紧扣）；②道理论据（引用要分析）。
第一、事实论据要确切可靠，（学科、国别、古今等）。材料虚假或张冠李戴，都不能有效地证明论点。
第二、论据要与论点。（安排，照应论点）
第三、事例论据要。凡与论点没什么关系的情节过程都是多余的。（判断论据能否证明论点）
第四、举例论证必须把事例的意义与论点结合起来论述。
第五、补充论据（要能证明论点）。
3）论据间的关系：
几个论据共同论证一个论点时，要注意其顺序：或时间，或间，或主，或数据的小。
3．论证（怎样证明）：论证是运用来证明论点的和。是论点和论据之间的关系。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。
常见题目：A、文章用了什么论证方法？举例说明其作用。
B、划线句有什么作用？
1）举例论证（法）。列举、、有代表性的事例，阐明了？？道理，增强文章的力。
2）道理论证（法和说理）。
a、直接讲述一些支撑论点的基本，揭示了事情的本来，令人；
b、引用言句、格言语、理，阐明？？道理，增强论点的性，使文章极具说服力。名言警句大，格言谚语公理为公认，道理不言自明。
3）比喻论证。（在说明文中为打比方，散文中为比喻）用人们熟知的事物作比喻来证明？？论点，浅显，增强力，同时又能使文章形象。
4）对比论证（其本身也可以是论证和道理论证）。将论据中截然的两种情况进行比较，形成鲜明的，互为，特别能突出一方面的性质，具有很强的力量。
三、议论文的结构
提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）
1．引论：
常见题目：引论部分有什么作用？
1）直接申明自己的和看法，提出中心论点。
2）交代，说明写作的和原因。
3）因事设问，思考。
4）从现象落笔。
5）引经，道今。
2．本论：
常见题目：本文的结构怎样？（是怎样展开论述的）
1）并列式。平列中心论点的几个方面，往往有。
2）递进式。层层、步步；起承转合、环环。（注意顺序条理）
3）对比式。对比。
4）综合式。
3．结论：
总结、号召、勉励、警示等。
四、议论文的语言
1）严密性；2）“但”、“固然”、“诚然”等语；3）词语的色彩；4）语气、句式（设问、反问、祈使、肯否定陈述，排比、双重否定等）
分析论证过程：
①论点是怎样的；
②论点是怎样被的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；
③联系全文的，是否有总结。
⑶论证的性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）
⑷分析的作用：证明该段的论点。
四、议论文的结构
⑴一般形式：
①引论（提出问题）
②本论（分析问题）
③结论（解决问题）。
⑵类型：
①式
②总分总式
③总分式
④分总式
⑤式。
五、议论文的语言
⑴（修饰性、限制性的语言的运用）；
⑵（成语、各种修辞手法的运用）；
⑶词序（从逻辑和上下文的上判断）；
⑷句序（词语的使用，特别要注意关系）。
六、驳论文的阅读
⑴作者要批驳的是什么？
⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些和论据；
⑶由此，作者树立的正确的是什么？
七、常见考点
㈠议论文的论点考点：
第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论和论）。
第二，注意论点在文中的位置：
⑴在文章的开头，这就是所谓开宗、见山的写法。
⑵在文章结尾，就是所谓全文，篇末，揭示的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，此，总而之，归根结底等总结性的词语。
第三、分清论点和论点：分论一般位于段或有标志性：首先、其次、第三等。
第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是论点。一篇议论文只有一个中心论点。
第五、通过论据来反推论点：论据是为证明论点服务的，分析可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是。
㈡议论文的论据考点：
论据是论点立足的，一般全为论据和道理论据。
用事实作论据。事例必须，有意义，能揭示事物并与论点有一定的联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明，突出与论点有关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会事实论据。概括时，要做到，必须依据论点将论据特点把握住，然后用的语言进行表述。
2、用作论据的言论，应有一定的性，直接引用时要照录，认真核对，不能取义；间接引用时不能愿意。
㈢议论文的结构、层次考点：
结构有：式结构、式结构、式结构、式结构。
此考点的基本形式：作者如何证明论点的？
答题思路是：作者为了证明？？观点，首先使用了？？论据，然后对？？论据进行了怎样的分析，从而证明了？？观点。关键要说清楚证明过程的层次性。
㈣议论文的论证方法考点
论证方法是指论据来论点的和，是论点和论据之间逻辑关系的，中考要求掌握的有以下四种：
1、举例论证：是列举、充分、有性的事例证明论点的方法。因为“”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的力。
2、道理论证：是引用具有性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。
3、比喻论证：就是通过的比喻来证明论点的方法。这种方法可入出地把道理讲得通俗，容易被人。
4、对比论证：是用两方面的事实和道理进行鲜明，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加，的观点更容易被读者接受。
答题思路：
⑴道理论据，增加论据的性。
⑵事实论据，从哪个来证明论点。
⑶比喻论证，或形象证明了??，或浅出证明了??（要根据本体和喻体之间的关系来确定）。
⑷对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。
㈤议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色：
①要从逻辑的角度，分析其用的准确，严密；
②要从说理的角度分析其叙述的概括性和性；
③要从修辞的角度分析其用词的、和感情色彩。
下面从不同角度解释一下：
A、语言准确表现为：①使用准确，②、等修饰成分恰当。
B、语言严密表现为：判断和推理，语言表达，逻辑性。
C、语言鲜明表现为：表述明确，不两可，态度明确，爱分明，恰当使用方法和句式，增强语言的性和力。
D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细事。否则会夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。
答题思路：如加点词语有什么作用？
⑴确定、回答词语在语境中的（表层）含义；
⑵词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；
这类题主要考语言的准确性和生动性。又如词语顺序是否可以颠倒？
答题思路：
⑴解释词语的；
⑵阐明词语之间的时间或事理程序的顺序，强调其先后顺序或层次性。
㈥议论文中代词的指代对象考点：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种情况：一是需要联系下文加以概括的。二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。
㈦开放性、拓展题考点
这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有点、据。注意必须引用言或名人事来证明自己的观点或认识。
㈧议论文中非议论成分考点
答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的（不同表达方式，作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确定）
第四部分散文阅读答题技巧
一、基本知识部分
（一）明确概念
何为散文？散文，是作者运用、的语言社会生活中的、、、，深入挖掘其中的、，表达对然、会、人生的的一种文体。
（二）理解特点
形散：
1、取材自由：写，记，绘，状
2、表现手法灵活多样：象、托、对。
3、表达方式不拘一格：往往以为主把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚（神不散）：
主题、。
（三）散文的分类
⑴散文
⑵散文
⑶散文
（四）常见的艺术表现手法
象、衬、对、借景、托物、咏物、寓理于、融于事、先后扬、以见大
（五）散文的线索
散文线索就是文章的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的。
根据文章中心需要：
A可以以为线，以事为线；
B可以以为线，以情为线；
C也可以以为线；
D以点为线。
找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示，有的标题包含）；
二要注意文中反复出现的语、子；
三要特别注意文中的、，因为散文中的“”通常是文章组织材料的重要线索。
（六）散文的主题
散文的主题归根结底就是作者对、或
的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的意义。
（七）散文的语言
⑴、自然
⑵、形象
⑶深刻、
二、考点及常见题型分析
（一）整体感知
考点1：写什么（文章的主要内容）
考点2：为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）
考点3：怎么写（作者的行文思路，先写？？再写后写什么？？
例1：2006年资阳考题《一位母亲与家长会》第1题：
本文以为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。
(二)辨析句子所运用的修辞及作用
1.比喻：、
2.拟人：化、化、化
3.排比：增强气势
4.反问：加强
5.反复：
6.对比：突出其中一个。
7.对偶：整齐、统一
8.夸张：的表现。
（三）理解词语的语境义及作用
方法指导：坚持“不离句，句不离”的原则，切忌“”。联系上下文，推知其语境义。
例如：《一位母亲与家长会》第2题，当儿子接到清华大学的录取通知书时，母亲“悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪花”，问：句中“悲喜交加”在文中的含义是什么？
（四）理解句子的深层含义
有深层含义的句子往往使用了某种或写作手法，故意将句子的真实含义，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。
例如：《给我未来孩子的信》中第3题：“文中有这样一段话：‘这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。’这句话的实际意思什么？”
（五）理解句子在文章中的作用
一般应两方面去分析：
1.内容上，应从句子表现的和与的关系上分析考虑。
2.结构上，应从全文、启下、前后照应、为下文作、推动情节、、总结等作用的角度去分析。
（六）仿写句子
例如：《给我未来孩子的信》第4题的仿写句子：
你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。
答题指导：
一仿句式结构：你的要如般，你的要像一样。
二仿修辞手法：比喻，还应注意本体与喻体之间的相似点；
三仿语法：填写的尽量是名词、名词、形容词；
四仿语意的内容和范围：应表达出与文和谐的句意，即希望孩子（你）对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。
参考答案：你的话要如春风般温暖，你的笑容要像阳光一样灿烂。
（七）根据语境，补写心理活动
方法：
1．必须用人称；
2．须在整体感知基础上，仔细研读语境。
例如：
《一位母亲与家长会》第4题：他边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”请发挥想象把孩子未说的话补写出来。
（八）自拟题目并作答
《语文课程标准》要求:“对课文的和表达方式有自己的心得，能提出自己的和疑问，并能探讨疑难问题。”
此类题目要求着眼于全段，从、、写法、入手命题，作答并要求正确。
方法指导：
1．问一个句子的及其作用；
2．仿、续写句子；
3．理解重点语句在文中的及含义；
4．概括意；
5．谈谈读完本段后的等。
6．请在第几段自选两处作。
注意：
抄试卷上原题、模仿试卷上原题出题者不得分或得低分；
答案过于简单或题目本身质量不高者，均得分较低；
答案不正确者，不给分。本题根据拟题质量的高低给分。
（九）重要的作家作品和文化常识。
例1：有这样一题：“第四段中‘在某一个金戈铁马之夜’一句，人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。请写出诗人的姓名和诗句。
例2、文章结尾“山谷里有一声长叫，大概是一只鸟被月光惊飞了。”意味深长，请你写出一句与此意境或写法相似的古诗文。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
明月松间照，清泉石上流。
（十）感悟拓展
《语文课程标准》要求：
欣赏文学作品，能有自己的体验，并从中获得对、、的有益启示；对作品的、、，能作出评价。
例1、《一位母亲与家长会》第5题：你赞成文中老师对孩子的教育方式吗？如赞成，请简述理由；如不赞成，请为文中的老师提一条建议。
例2、《给我未来孩子的信》最后一题这样问：“读了这篇文章，你感受最深的一点是什么？请简要说一说。”
方法指导：
A、启示应从中引出来；
B、评价应表明及说明的理由；
C、特别注意是否让或结合，把题目中所要求的全部答出来。
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