课堂教学教案
课
题 望洞庭
教
学
目
标
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
能凭借课文插图或通过理解古诗大意。
感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。 教
学
重
点
、
难
点 教学重点：
想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。
教学难点：
理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教
学
准
备
多媒体课件 教学过程
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展） 预习检查
在小组内检查《望洞庭》朗读。推荐朗读好的同学，给全班同学展示。
问题设置
自由读诗，诗歌中所描绘的景色有什么特点？
你能结合图片，为大家介绍着幅风光秀美的洞庭图吗？
在诗人眼中，洞庭湖是怎样的，你能体会出诗人对洞庭湖的感情吗？
合作学习
小组围绕诗中的景物进行交流。
小组内互相介绍洞庭美景。
交流诗人对洞庭湖的情感。
展示交流
1、湖光秋月两相和
感受“和”──和谐、协调
读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）
读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。
“两相和”这“两”谁与谁？（湖光与秋月）
光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！
2、“潭面无风镜未磨”
感受“镜未磨”──风平浪静镜
这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）
这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？
（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）
这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！
3、“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”
感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。
闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。
指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？
诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。
月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。
4、在诗人眼中，洞庭湖是如此之美，诗人通过描写美景表达了怎样的感情呢？
对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
精讲点拨
洞庭湖的景色尽收诗人眼底，带着一份喜爱之情，诗人用画笔为我们展现了这一美妙的江南风光，这种表达方式就叫做“借景抒情”。
知识拓展
1、朗读、背诵
（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）
2、延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比方如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表示洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学无妨读读比较一下。 达
标
检
测 背诵并默写《望洞庭》。
说说“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。“的意思。
作
业
布
置
必做：背诵并默写《望洞庭》。
选做：搜集刘禹锡描写风光的诗歌。
板
书
设
计
望洞庭
湖月相和
潭面镜洞庭之美人的喜爱和赞美
山水翠
银盘青螺
教
学
反
思
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