《猜谜谣》教后反思我想让学生会唱这首《猜谜谣》是首要任务，要会唱，那首先就得突破最难唱的“衬词”部分，于是我设计了让学生听一听、看一看，找出
衬词部分的相同和相似句，然后又用动作和色块提示学生，最后让学生模仿……解决了歌曲中的难点，又进行整体听唱法教学。当学生能够完整演唱
歌曲时，就会有表现音乐的欲望，这个时候适机点拨，进行歌曲处理，让学生一问一答地演唱，来提示学生怎样把歌曲的“神秘感”和“自信感”演
唱出来。实践证明这也是行之有效的教学手段。总之，有效的音乐教学课堂需要我们以学生为主体，遵循学生的显示发展水平。联系学生的客观实际
，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的
有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，这样才能成为课堂教学成功的保证《老师呀请你别生气》教学反思本课为秋季开学的第二课
，本课围绕“教师“这一主题选材，内容包括演唱歌曲《老师呀请你别生气》，听赏歌曲《长大后我就成了你》《老师我想你》，听赏与跟唱歌曲《
每当我走过老师窗前》。《老师呀请你别生气》的歌词紧紧贴近学生校园生活，且采用现在流行音乐中说唱结合的形式演唱，更能激发学生的演唱
兴趣。在歌曲结束部分设计了拍手、跺脚等声势动作，丰富了歌曲的表现形式，使歌曲更具活力。演唱时用稍弱的力度表现，用轻柔、自然的声音
演唱表现。表现歌曲的说唱部分时，强调节奏准确，咬字清楚，表现出小男孩天真、活泼的形象。歌曲第二乐段节奏变得舒展，是小男孩恳请老师相
信自己，表情了坚定改正错误的决心，演唱时力度稍强，情绪饱满。《苗岭的早晨》教学反思在听赏《苗岭的早晨》教学中,考虑到三年级的学生爱
动,想象力丰富等特点,从学生的实际出发，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐。突出主体，重在欣赏。具体表现为：课始，不告之作
品名称，作者情况等，让学生先聆听音乐作品，感受音乐特点、情绪，根据自己的经验，理解音乐，展开想象。之后同学间进行交流讨论，甚至绘画
、编舞等形式进行表演。但在教学中，有一个学生竟然根据音乐讲出了一段发生在苗家山寨的故事,从苗岭的早晨一直讲到苗岭人们白天的生活,他
们的名俗等,这些虽与我要的表现意图有所出入，但学生所说的音乐形象﹑音乐背景都是通过认真聆听而得到的，具体、实在。课堂上，往往同学听
得认真，而我也觉得很轻松，气氛活泼热烈。同时，也使学生有一种成功感。总结经验:我觉得,在欣赏教学中,重在培养学生的想象力，要鼓励学
生对所听音乐有独立感受和见解，要引导学生勇敢地说“不”——不同意教师的理解，不同意课本的解释。老师要抛弃那种“惟师是从、惟书是从
”的传统教育思想，要转变教育观念和教学模式。实现音乐教学的自主、探究、交流的生动过程，实现学生体验美感，丰富情感，促进想像力的过程
。《多年以前》教学反思本课是一节三年级课，无论在导入，还是在全部课程环节中，我在充分懂得新课标的前提下，结合实际，抛弃旧观念，旧模
式。首先，在很自然的情况下让学生通过师生谈话中了解歌曲内容，在游戏节奏中控制歌曲难点。然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、
情绪丰盛的学生们到入到所创设的故事情节，激发了学生较强的参与艺术实践的欲望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推进其自身发展。《
小猫钓鱼》教学反思在以往的教学中，老师占据了太多的时间，属于学生自己的时间往往少得可怜。虽然现在我教学的是一年级的小学生，但我力
求给学生更多自由发挥的空间，留给他们更多属于自己的时间。在课堂上力求做到多、快、好、省。只有精心设计内容，巧妙安排教学内容，加
大课堂容量，缩短自己“讲”的时间，才能给学生多讲多说的机会。比如学生间的讨论、学生的合作读、演以及进行适当的说话训练等等。快是指老
师自己语言要精炼，加快教学速度。不要用一个接一个的细小而烦琐的问题来提问学生，不要总是很不放心地重复自己的提问，很罗嗦地重复学生的
回答。在备课时精心准备几个有意义的关键问题，通过这几个关键问题达到让学生理解课文内容，拓展思路的功效。在教学中还要运用好的教学方法
和策略，提高课堂效果，让学生在整个教学过程中保持积极性，主动参与教学的全过程，如在生字教学中，让他们自主识字，在阅读时分角色表演，
在复习巩固时多采用游戏的形式等等。省是指教师节省讲课时间，不求面面俱到，只求重点突出、详略得当。教师只作精讲，下课多练，这样学生学
得轻松，记得也牢。针对这些想法，我在本课的教学中，不做太多的问题和分析，只是紧紧抓住了“三心二意”，通过两三次的提问，让学生自己读
，自己明了其中的道理，更多的时间则是在对学生进行语言的训练。伽俐略曾说：思考是人类最大的欢乐。在思维的跨越与激荡中，人能充分体味个
性自由舒展的快乐。课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探索问题的兴趣启发学生思
考。如在教学《小猫钓鱼》一课中，让学生读文思考：小猫为何钓不到鱼，这是全文的关键和重点。然后我就紧紧抓住"三心二意"这个词，先让学
生找出相关的句子，在语言环境下反复朗读，接着要求学生通过语言环境来理解这个词。通过读与思考学生很快明白了"三心二意"的意思。学生是
课堂的主角，要让学生在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。在教学过程中，就要给学生提供足够的实践活动空间。《读书郎》教学
反思看到《读书郎》，大家知道都是耳熟能详的曲子，但这首的教学并不简单，这节课下来，感觉上得很仓促。为什么呢？因为我将这一课挤成一个
课时，没办法让学生真正吸收进去，可以说，学生学的吃力，老师上得也吃力。首先，上课之前，我导入了节奏练习，随之便直入主题，让学生没有
足够的时间消化我讲的节奏型，然后歌曲方面听得次数过少，小学生注重在听的方面，多听几遍，学生吸收会更快一点，教学环节设计也有问题，在
设计环节，过快导入主题，过了几遍便让同学加入动作进行演唱，同学们对歌曲中的部分较难地方没有细细地唱准，对附点的教学也没有侧重点。在
PPT方面的图片过于花哨，没办法让学生集中注意在PPT的内容，突不出重点，字体也应加粗，加大地让学生看到，而不是关注于PPT的图片
。另一方面我加入了打击乐器，调动气氛，引导学生感受读书郎的节奏，但是过快地让他们边打击乐器边演唱，在还没有学好歌曲的情况下，对学
生来说，有点困难。总之，这堂课，我领悟到了一个问题，要以学生为主体，进行因材施教，要站在学生的角度进行教学，而不是站在自己的角度。
老师会了，不代表学生也会了，应充分考虑学生的接受能力和水平进行教学，这样才能最大程度地将知识传授给学生，做一个良师益友。《打秋千》
教学反思《打秋千》是首讫佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼，是一首两声部的合唱曲。如何让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，互相配合完成二声
部的合唱，并在合唱中学会与人合作是我这节课的主要目标。由于第二声部具有伴唱性质，所以音量较弱，学生不易听出旋律来，也就不能感受两声
部的和谐美。我就让学生从模唱第二声部旋律入手，使他们巧妙地在不知不觉中唱会了第二声部。然后再进入第一声部的教学。课中我启发学生自主
探究式地学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作中，能力得到提高。学生在学唱第一声部的过程中，几乎没有问题，只是
在结束句的换气记号处有些慢，经过老师的示范、指挥，学生掌握的还不错。但在两个声部的配合中，遇到了一些问题。当学生两个声部第一次配合
时，学生的节奏感完全没有了。尤其是第二声部越唱越快。同时我还发现为了能唱好，有些声部的学生还使劲喊唱、抢拍唱。我纠正了他们这种不好
的习惯，告诉他们合唱的要领，给他们信心。学生的理解能力都很强，经我的示范与点拨，学生唱得越来越好。总之，这节课既有成功之处，也有
一些不足。如有些地方处理地不够细致、鼓励性语言有些少等。在今后的教学中，我要注重教学中的每一个细节，多鼓励学生，给他们学习的自信心
，争取把课上得更好。《中华人民共和国国歌》教学反思通过学唱歌曲《中华人民共和国国歌》，让学生认识到国旗的美丽、神圣，感受到国歌的
激昂奋进、威武雄壮；通过对国旗、国歌有关背景的了解，使学生知道了国旗、国歌是我们祖国的象征，在优美、庄严的旋律中强烈地感受到作为一
个中国儿童的无比自豪与幸福，充分激发了学生的爱国热情。通过本课的学习，学生懂得了国旗是一个国家的标志和象征，我国的国旗是五星红旗
，她由红色作底，四颗金黄色的小星环绕着一颗大星。四个小星代表海内外各族人民紧密团结在象征着中国共产党的一颗大星的周围，旗面的大部分
面积象征着祖国辽阔的国土，红色则象征着我们的革命政权是由无数革命者的鲜血铸成的。在这面国旗上，凝聚了千千万万革命者的愿望，信仰和追
求，倾注了中国亿万人民对祖国、对民族的深情。五星红旗，象征着革命的胜利，人民的解放，代表着自由、独立、民主、富强的新中国，代表着社
会主义祖国的荣誉和尊严；她是我们这个古老而又年轻的民族精神的显示，是社会主义祖国大踏步地跻身于世界民族前列的明证。如今，能够在天安
门广场参加国旗仪式几乎成了一个中国人心中的夙愿。每天清晨，都有无数人聚集在那里，等待那庄严而神圣的时刻的到来。《卖报歌》教学反思
《卖报歌》是音乐家聂耳三十年代创作的脍炙人口的儿童歌曲，曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童
的苦难生活及对光明的渴望。本学期这首歌出现在三年级音乐教材中，属于演唱歌曲。教这首歌时，我没有一句一句地教，而是先弹奏歌曲旋律给
学生听，才弹完两句，学生就跟着唱起来了。看来，不仅是我们从小就爱唱这首歌，他们对这首歌也挺熟悉。弹完一段后，我简要介绍了歌曲的创作
背景，就让学生自由选择是一句一句视唱旋律，还是完整视唱旋律，学生一致要求完整视唱旋律。唱了几遍，学生就能熟练地视唱旋律了，这时，我
按节奏带读了一遍歌词，就问学生能不能跟琴直接唱歌词，学生们跃跃欲试。于是我弹琴学生们跟着唱起来了。还真别说，觉着特别熟悉的歌曲，按
着印象中的去唱，和书上的就是有点对不上。我提示学生自己找哪句没唱好，他们还真一下子就找着了。接着我也不直接教他们唱，而是让他们听琴
自己琢磨，一遍、两遍、三遍、四遍……我反复弹奏这句旋律，孩子们也一遍一遍地琢磨，终于，一个、两个、三个、四个……孩子们靠自己的努力
，把问题给解决了。我问孩子们：自己学会歌曲什么感觉啊？他们回答了一个字：爽！我想，在以后的教学中，我们要多给学生发现问题、解决问
题的机会，这样，在今后的人生路上，当他们遇到困难、挫折时，才不会退缩、逃避，而是勇往直前。《在卡吉德洛森林里》教学反思这首短小精
悍的波兰民歌，具有三拍子音乐的舞蹈风格。通过教学，我认为这首二声部合唱曲单声部演唱并不难，旋律前后对比明显，很容易学会。但是三度的
和声反而给合唱造成困难，低声部稍不注意就会被高声部带走，加上歌词的叙事性，部分歌词有些拗口，所以给合唱制造了阻力。因此要求歌词要非
常熟悉，读得很流利才能有助于合唱的表现。通过教学，我感觉学生对歌曲处理掌握得还可以，我认为教师的指挥到位很重要，这样可以起到事半功
倍的效果。《银色的桦树林》反思《银色的桦树林》这节课，我以音乐教学为主线，整合乐器、舞蹈、影视等资源，追求“生生互动、师生互动”，
彰显了音乐实践活动的魅力，有效地引领了学生自主、能动地学习歌曲，体验到了成功的乐趣。其特点具体体现在以下几个方面：一是落实了情感、
态度、价值观的培养。一开始通过复习并延伸《红河谷》这首歌曲的演唱在速度、情绪上的变化、欣赏外国乡村音乐的视频，引领学生感受乡村音乐
特点、从外国歌曲中感受不同的风土人情，并能在体会歌曲情感后有感情的演唱。在学唱歌曲的过程中，体验了音乐的内涵——速度、情感和音乐外
延——民族文化，尤其是在师生互动、生生互动中唤醒了学生的团结意识。二是经历了过程、积累了方法。本节课通过不同的方式使学生聆听了两首
歌曲，通过两首歌曲的对比，学生很快明白了歌曲的风格特征截然不同，激发了学生的演唱欲望和表演激情。最后的几个游戏起到了升化主题的作用
，体现了孩子们好玩的天性，让他们在轻松的音乐氛围中感受游戏带来的乐趣，让学生在倾听中学会歌曲，在合作中懂得了互助。三是积累了知识与
技能。本节课通过创设一定的情境，激发了学生的想象力和创造力，教者尝试用不同的方式表现歌曲的美，彰显了学生的合作精神。如果说过去的音
乐教学只是“教学生唱歌”，那么，我感觉到现在的音乐教学不仅是教学生唱歌，更重要的是教学生做人，做有音乐素养、有高尚情操的人，本节
课整个课堂的气氛比较活跃，环节比较紧凑，通过反复听唱歌曲，表演舞蹈，师生合作，学生对于歌曲的旋律比较熟练。音准唱得比想象中要好得多
，歌词填唱的也比较准确。学生们通过本节课的活动，感受到了音乐的美，更勇于表现美，敢于尝试美。本堂课不仅教给了学生知识，更重要的
是教给学生如何学习的方法。在课堂上训练学生运用好打击乐器，与老师合作，组成乡村小乐队尽享表演的乐趣，锻炼了学生动脑动手的能力，课上
给学生独立思考的空间，充分发挥以学生为主体的理念。《牧场上的家》反思这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲，3/4拍，大调式，旋律优美
、流畅。描绘了绿草如茵的宽阔牧场上，水牛、小鹿、羚羊欢快蹦跳，以及夜幕下星光闪烁，宁静而美丽的景色。尽情地抒发了生活在那里的人们，
对可爱家园的赞美之情。表达了对“家”的甜美生活的热爱情感-“家，牧场我的家，那儿多么欢畅，那儿没有悲伤，辽阔天空多么晴朗。”为了让
孩子们进一步理解歌曲所表达的情感，也为了能够唱好三拍子的歌曲，感受三拍子的强弱规律，结合教材上的练习，进行了改编拍子的实践活动-即
把歌曲的前8小节，改编成2/4拍的，唱一唱，体会不同拍子产生的不同情绪。在音乐课堂的教学中，对音乐知识的教学还是有一定难度的。一是
音乐知识比较抽象，学起来较乏味枯燥，没有兴趣。二是孩子们不愿意去学习。认为音乐课就是在课堂上听听音乐唱唱歌。三是孩子们不重视音乐知
识的学习，总认为只有将来搞音乐的人才去学音乐知识，自己学了没有用，而且又不像语文、数学、英语等学科需要考试。所以，每次进行实践活动
时都不理想。而且课堂气氛死气沉沉，老师在台上讲的口干舌燥，学生们在下面却听得是一脸的迷茫。为此，这次的改编拍子的练习，我一改以往的
教学顺序（先讲解拍号的含义及强弱规律，再复习音符的时值，然后再做改编练习，最后对比视唱，感受不同拍子产生的不同情绪）。首先，让孩子
们按照两拍子的强弱，一边哼唱歌曲《闪烁的小星》的旋律，一边轻轻敲击，然后再按照三拍子的强弱进行练习。接着用划指挥图示的方式，再次视
唱《闪烁的小星》的旋律，并谈谈对两种拍号不同的感受。接下来，用上面的方法来练习《牧场上的家》的前8小节旋律，让孩子们和同位合作，分
别用两种拍子，直接视唱旋律，然后轮换视唱。经过多次练习，找出了其中的规律，这样，他们很快就完成了编创活动。而且个别知识掌握较好的学
生，还加入了附点、切分音、跳音、休止符等进行了改编活动。他们的创编丰富多彩，既学到了知识，又提高了创作兴趣。他们唱着自己改编的旋律
，说着自己的感受，整个课堂气氛活跃，笑意洋溢在每个孩子的脸庞。多变的音乐节奏，多变的教学方法，多变的创编形式。只有多变，才有创新；
只有多变，才能激发孩子们学习的兴趣，才会有更大的收获。通过这次创编活动，我深刻地感受到：多变是教学过程中必不可少的形式。在今后的教
学中，调整思路，创新教学方法，做一个和学生一起快乐学习，共同进步的教师。《如今家乡山连山》教学反思歌曲《如今家乡山连山》用第一人称
的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰
收的欢乐景象。歌曲为五声羽调式、一段体。引子后的第1-8小节是两个句首相似的平行乐句，节奏相同，旋律忽高忽低，十分贴切地描写了母子
(女)俩的对话。第三乐句第9-14小节，节奏紧缩，插入两个过门，表现出兴奋、喜悦的心情。第四乐句为两声部合唱，以断音唱出爽郎的笑声
，充分抒发了两人幸福愉快的心情。最后8小节是一个扩充乐句，节奏拉宽，歌声柔和连贯，使人感受到母亲与孩子间的无限深情。歌曲的音调很
有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。本课教学，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性
发展，重视音乐实践，通过学生的感受、体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，用歌声抒发了
对家乡的热爱和赞美之情《大树桩你有几岁》教学反思《大树桩你有几岁》是一首3/4拍的音乐，F大调，一段体结构的儿童歌曲。曲调中的顿音
与歌词内容中的拟人化语言充满了活泼的情绪，歌词的内容具有科普性、知识性。主题乐句中四分音符的顿音唱法与紧接着的附点四分音符的节奏组
合形成了有趣的节奏特点。歌曲的前奏也写得很有新意，既提炼了歌曲中的元素，又枝生出两小节的过度旋律，为歌曲增添了一定的趣味。因此我在
上这节课时，我用同学们都喜爱的动画人物蓝精灵导入，引起了同学们对这节课的兴趣。在进行节奏训练的同时慢慢地导入到新歌教学让学生很轻松
地学唱新歌。歌曲充满了活泼的情绪，就是要指导学生用活泼的情绪来进行演唱，并指导学生顿音记号的唱法，最后希望学生自己来创编动作表现歌
曲为主要目的以达到教学效果。音乐《小乌鸦爱妈妈》活动反思音乐活动《小乌鸦爱妈妈》歌词朗朗上口，旋律优美，情感丰富，很适合孩子们演唱
。在给孩子们教这首歌前，我先给孩子介绍了有关小乌鸦和妈妈的故事，让孩子们在理解故事的基础上去欣赏音乐，学唱音乐。孩子们在听完故事后
说：“小乌鸦的妈妈老了，飞不动了，所以小乌鸦每天都要照顾妈妈，喂妈妈吃东西，给妈妈倒茶。”有的幼儿还说要向小乌鸦学习，长大后给自己
的妈妈买东西吃，带自己的妈妈出去玩等。听到他们所说的，我觉得很欣慰，我感觉他们好像一下子长大了。接着，我就示范演唱了歌曲，我在范唱
的时候注意了自己的情感，孩子们听的很认真，听完了李恩说“我好感动啊！”，美晨说“我眼泪都要留下来了”。这个时候我问孩子们：“这是一
首感人的歌曲，我们唱的时候应该用怎样的声音唱？”孩子们都说应该唱的蛮一点，温柔一点的声音。由于之前讲的故事的情节和音乐的歌词时相匹
配的，在加上刚才对孩子情感上的培养，孩子们在第一遍演唱的时候，就唱的有模有样。只是歌词有点不记得。于是，我问孩子们“歌词有点记不住
，怎么办呢？”由于有很多上音乐活动画歌词的经验，孩子都选择了给歌曲画图谱。于是在孩子们的合作下，这首歌曲的图谱一下子就画好了。有了
自己设计的图谱，这下演唱的时候就顺利多了。活动的最后，我让孩子的情感回归自己，问“小乌鸦都可以这么爱自己的妈妈，如果你妈妈生病了，
你会怎样做”出乎我的意料之外，孩子们都说的那么好,“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，……从他们的语言中，我知
道妈妈是他们最爱的人。这正是给了孩子们能够抒发情感的机会，给了孩子们创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感
的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。如今的孩子自我意识都很强，觉得别人对我的好都是应该的，通过这首歌我希望孩子们知道感恩，学习小乌鸦
爱妈妈，学会尊敬爱护自己的妈妈。《丰收之歌》教学反思《丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱、听赏、分析来引起学生参与音乐活动、自主学
习和探究音乐的兴趣，在体验中感悟音乐。为了实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求，应不满足于课堂表面的“
平易”和“流畅”。在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、讨论、表演等方法激发学生的好奇心和探究的愿望，使学生的参与变被动为
主动。在教学中，我有如下体会：注重体现学生的主体性学生的演唱、创编、表演实际上是一种艺术再创造活动，没有自己的感受，没有自己对作品
的理解是难以表现出真实情感的，只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。因此在教学中，我除了让学生自己找
出演唱时的不足之处外，还让他们自己拍击节奏、创编各种形式的表演，让大部分学生都感受到成功的喜悦，鼓励学生产生自信。二、注重平时积累
现今音乐课乐器进课堂，我校选择了竖笛，本课我把竖笛用了进去，使学生的学习有了发挥之处，以便以后更认真、主动的学习。三、不足之处经过
全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间安排太紧，以致学生创作时间不够充分，有些还是教师帮助才能完成，这和学生平时缺乏基本素质
训练也很有关系。另外，少数学生主动参与兴致不高，没有完全做到全体都参与，令人遗憾，可见要整体提高学生综合素质确是任重道远啊!《音乐
七巧板》教学反思小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐
的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生
身心健康地发展。我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有
课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是：一、指导学生熟读歌词。在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。二、引导学生理解歌曲的情绪。在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。三、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。四、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。 |
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