英语国际音标表和发音图解

英语国际音标表和发音图解

英语音标发音表英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。对于初学者来说，若采用集中教学，要学会48个音素的发音并区别开。确实不易。笔者对音标的教学采用了相对集中的方法，即从字母名称教学过渡到部分音标教学。

元音 单元音 前元音 [i:] [i] [e] [?] 中元音 [?] [?:] [?] 后元音 [u:] [u] [?:] [?] [a:] 双元音 开合双元音 [ei] [ai] [?i] [?u] [au] 集中双元音 [i?] [ε?] [u?] 辅音 爆破音 清辅音 [p] [t] [k] 浊辅音 [b] [d] [g] 摩擦音 清辅音 [f] [s] [?] [θ] [h] 浊辅音 [v] [z] [?] [e] 破擦音 清辅音 [t?] [tr] [ts] 浊辅音 [d?] [dr] [dz] 鼻音 （浊辅音） [m] [n] [?] 舌则音 （浊辅音） [l] [r] 半元音 （浊辅音） [w] [j] 二、辅音学习:

发音时双唇紧闭，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，发出爆破的声音。是清辅音，要送气。但声带不振动。发音练习:speakpeapeachpigpiepeakpillpackcaptap

发音时双唇紧闭，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，发出爆破的声音。

是浊辅音，发生时不送气，但声带要振动。发音练习:birdbeebeachbearbookbigbadbyepillbuy

发音时舌尖紧贴上齿龈，憋住气，然后突然分开使气流冲出口腔，发出爆破的声音，是清辅音，要送气，但声带不振动。发音练习:teaboatfateneatteartietimeatcoatbright

发音时舌尖紧贴上齿龈，憋住气，然后突然分开使气流冲出口腔，发出爆破的声音。是浊辅音，发生时不送气，但声带要振动。发音练习:beddaddatedeerdigdeedduckdodoomdie

发音时舌后部隆起紧贴软腭，憋住气，然后突然分开使气流冲出口腔，发出爆破的声音。是清辅音，要送气，但声带不振动。发音练习:backkillcomemakecapkitepickcardsteaklake

发音时舌后部隆起紧贴软腭，憋住气，然后突然分开使气流冲出口腔，发出爆破的声音。是浊辅音，发生时不送气，但声带要振动。发音练习:baggirlgapgivepiggatesugarlagglassgame

发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间的缝隙中通过，摩擦成音。是清辅音，要送气，但声带不振动。发音练习:phonefailfairfatfallfinefarmleaflife

发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间的缝隙中通过，摩擦成音。是浊辅音，发生时不送气，但声带要振动。发音练习:leaveverysavehavevoiceservedivefive

发音时舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈所形成的窄缝中通过时摩擦成音。是清辅音，要送气，但声带不振动。发音练习:faceniecesavesellseasamesickmouse

发音时舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈所形成的窄缝中通过时摩擦成音。是浊辅音，发生时不送气，但声带要振动,气流弱。发音练习:prizeraisezooziprise

发音时舌端先贴住齿龈，抵住气流，下降，再把气流送出去。是清辅音，要送气，但声带不振动。发音练习:pantsbasketspotsboatscats

发音时舌端先贴住齿龈，抵住气流，下降，再把气流送出去。是浊辅音，发生时不送气，但声带要振动,气流弱。发音练习:friendsbagspensbeds

是齿龈后部破擦辅音。发音时舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发音。是清辅音，要送气，但声带不振动。发音练习:trucktreasuretree

齿龈后部破擦辅音。发音时舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发音。是辅音，发生时不送气，但声带要振动。发音练习:driver

发音时气流自由逸出口腔，只在通过声门时发出轻微的摩擦。声带不振动，是个清辅音。发音练习:hairheadhandhallhenhatehighheathell

发音时舌尖卷起，靠近上齿龈后部。舌的两侧稍收拢，贴住上齿龈的两侧，双唇略张开并收圆。发音时声带振动，是个浊辅音。发音练习:freeracerainrateredrestrare

发音时舌后部向软腭抬起，舌位很高。双唇收得很圆很小，并须向前突出。发音短促，是浊辅音，发音时声带振动。发音练习：waitwaywestwetwidewillwall

发音时舌前部向硬腭尽量抬起，舌位很高。双唇向两旁伸展成扁平形，发音短暂。是浊辅音，发音时声带振动。发音练习:yearyesyoungyetyou

发音时舌端抬起，靠近齿龈后部，舌的两侧须贴住上齿的两侧，形成一条狭长的通道，气流通过时摩擦成音。双唇须稍向前突出并稍收圆。清辅音，发音时要送气，但声带不振动。发音练习:cashensuresharesherushsheepshamesure

发音时舌端抬起，靠近齿龈后部，舌的两侧须贴住上齿的两侧，形成一条狭长的通道，气流通过时摩擦成音。双唇须稍向前突出并稍收圆。浊辅音，发音时声带要振动，发音练习:pleasureusualgarageleisuremirage

发音时舌尖及舌端顶住上齿龈后部，舌身抬高，做好发摩擦音的准备。先憋住气，不发音，然后舌尖稍稍下降，气流通过时发摩擦音，而实际上发出的声音是破擦音。清辅音，发音时要送气，但声带不振动。发音练习:witchcheapchestchewchokewatchcheckchair

发音时舌尖及舌端顶住上齿龈后部，舌身抬高，做好发摩擦音的准备。先憋住气，不发音，然后舌尖稍稍下降，气流通过时发摩擦音，而实际上发出的声音是破擦音。浊辅音，发音时声带振动。发音练习:jeepjokeginjawjewel

发音时舌尖轻触上齿下面的边缘，气流由舌齿间的窄缝泻出，摩擦成音。清辅音，声带不振动，气流较弱。发音练习:bathfaithmouththankthingthinkthickbreath

发音时舌尖轻触上齿下面的边缘，气流由舌齿间的窄缝泻出，摩擦成音。浊辅音，声带振动。发音练习:thanthoughtheytherethis

发音时双唇闭拢，软腭下垂，气流从鼻腔泻出。浊辅音，发音时声带振动。发音练习:comegamesomemelonmean

发音时舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，软腭下垂，气流从鼻腔泻出。浊辅音，发音时声带振动。发音练习:gainthinrunskingunsun

发音时软腭下垂，一打开鼻腔通道，是气流从鼻腔泻出。浊辅音，发音时声带振动。发音练习singkingsongthingeveningmorning

发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈，舌前向硬腭抬起，气流从舌的旁边泻出。浊辅音，发音时声带振动。发音练习:fleelateplayleadlestlielightfly









三、四十八个音素发音图解暨口形及发音方法:







四十八个音素发音图解暨口形及发音方法



1.该音是个前元音，是字母i或y在重读闭音中的读音。它是个短元音，故发此音要短促而轻快。发音要领的是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形偏平。



2.前元音，是字母ea，ee，ie或ei在单词中的发音。此音是长元音，一定注音把音发足。其发音要领是发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高、舌位高于/i/：口形扁平。



3.该音是个前元音，是字母e或ea在单词中的发音。它是个短元音。发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，开口度比/i:/大。



4.//美式读音符号

//英式读音符号

//传统的国际音标的读音符号

该音是个前元素，是字母a在重读闭音节中的发音。//是短元音。

发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁平形。



5.//美式读音符号

//英式读音符号

//传统的国际音标的读音符号

该音是个后元音，是字母组合ar的读音，也是字母a在ss，st，th等字母前面的读音。//是长元音。

发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿。双唇稍收圆。



?

6.//美式读音符号

//英式读音符号

//传统的国际音标的读音符号

该音是个短元音，是字母o在重读闭音节单词中的读音。

?发音时口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆。



7.//美式读音符号

//英式读音符号

//传统的国际音标的读音符号

该音是个后元音，是字母o，or，al，oar，our或oor在单词中的发音。它是长元音。

???????发音时舌后部抬得比//即美式//美式//高，双唇收得更圆更小，并向前突出。



8.//美式读音符号

//英式读音符号

/u/传统的国际音标的读音符号

该音是个后元素，是英语字母u，oo或ou等在单词中的发音。/u/是短元音。

发音时舌后部抬起，舌身后缩，舌尖离开下齿。双唇收圆，稍突出。



9.//美式读音符号

//英式读音符号

//传统式的国际音标式的读音符号

该音是个后元音，是字母oo或ou在单词中的发音。它是长元音。

发音时舌后部尽量抬起，舌位比/u/即美式读音//英式读音//高。双唇收圆并突出。口形比/u/////稍小。



10.//美式读音符号

//英式读音符号

//传统的国际音标的读音符号

该音是个后元音，是字母o和u在单词中的读音。//是短元音。

发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分稍抬起，唇形稍扁，开口度较大，与//相似。



11.//美式读音符号

//英式读音符号

//传统的国际音标的读音符号

读音是个中元音，是字母组合er，ir，or和ur在单词中的发音。//是长元音。

???发音时舌中部比发//音时略高。双唇扁平。

??



12.//美式读音符号

//英式读音符号

//传统的国际音标的读音符号

该音是个中元音，是字母a，e，o，u，er，or和ur在单词中的读音。//是读短元音。

????发音时舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平。

????????????????????????

?

?



13.//美式读音符号

//英式读音符号

/ei/传统的国际音标的读音符号

该音是个双元音，是字母a在重读开音节单词中的读音。先发/e/音，然后滑向/i/音。双唇稍扁，口形从半开到合。



14.//美式读音符号

//英式读音符号

//传统的国际音标的读音符号

该音是个双元音，是字母o，oa和oe在单词中的读音。它由元音//滑向后元音/u/即美音和英音的//，舌位由半低到高，口形由半开到小。注意将音发足。



15.//美式读音符号

//英式读音符号

/ai/传统的国际音标读音符号

该音是个双元音，是字母i或y在单词中的发音。/ai/为双元音。先发/a/音，然后滑向/i/音。舌尖抵住下齿。发此音的关键是要把/a/音发足，注意从开到合的滑动。



16.//美式读音符号

//英式读音符号

/au/传统的国际音标的读音符号

该音是个双元音，是字母ou和ow在单词中的读音。/au/或//由/a/滑向/u///。舌位由低到高，口形由大到小。注意将音发足。



17.//美式读音符号

//英式读音符号

/i/传统的国际音标的读音符号

该音是个双元音，是字母oy和oi在单词中的发音。发音时双唇从圆到扁，口形从开到合。发好这个音的关键是首先要把后元音/a/////发足，然后滑向/i/音。



18.//美式读音符号

//英式读音

/i/传统的国际音标的读音

该音是个双元音，是字母ear，ere，eer在单词中的读音。其发音要领是从/i/音滑向//音，美音则滑向/r/音。前面的/i/发得较清楚，后面的//或/r/较弱。双唇始终半开。此音一定要发足。



19.//美式读音符号

//英式读音符号

//传统的国际音标的读音符号

该音是个双元音，是字母are，air，ear在单词中的读音。其发音方法是从///e/音滑向//音。发间时舌端抵下齿，前舌略抬起，双唇半开，此音中的//有似于/e/音，//音较轻。



20.//美式读音符号

//英式读音符号

/u/传统的国际音标的读音符号

该音是个双元音，是字母our，oor，ure在单词中的读音。发音时，嘴唇从收圆到半开。发好这个音的关键是首先要把/u///音发足，然后滑向//音。













英语音标发音规则-清辅音的浊化

初步了解清辅音的浊化现象．

1、清辅音浊化只是一种发音现象，不是规则，地道英语教学者都反对专门制定一个规则来说明这个问题。

2、总的发音规则只有一条：按照字典里的注音读，要怎么变化就按地道英语的习惯。

3、s后面的清辅音被浊化，只是清辅音浊化的一小部分，很多时候不用加s也可能被浊化。如water,happy,meeting,walking等等，地道英语一般将这些单词中间那个清辅音发成对应的浊辅音了，才象英语。

4、S后面的清辅音浊化现象可以这样归纳：清辅音跟着一个元音，前面又有一个s，无论是在单词的最前面还是中间，只要是在重读音节或次重读音节里，一般都读成对应浊辅音，如stand,strike,speak,sky等等，值得一提的是strike，要变成“dr”所发的那个音(如dream中的“dr”所发的音)。

其实谁也没有规定要这样读，如果你拿着这个问题问老外，他们大多都答不出来，只是这些相关的单词中的清辅音读着读着自然就会变成浊辅音了。这种组合如果后面没有元音，就不存在浊化的问题。如grasp，test，desk等，仍发清辅音。也有例外的，不要说它不符合规则，因为本来就没有规则，硬要定规则的话就行不通。比如student，stupid，如果按那个所谓规则去读成[sd…]，就不好听了，操地道英语的人就会知道问“你是从中国来的吧”。这里的字母“t”一般被习惯发成jeep中“j”所发的那个音才地道。英语中的连读，同化，失音，浊化，弱读现象

我们都有过这样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。这主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词之间有明显的pause,但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。音变主要有连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即“Economy”—“经济”原则或称为“省力”原则。“省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的,对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。言归正题,以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！一、连读连读有两种规则，分别为：1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读如：I’dli(kea)notherbow(lo)frice.这里like/laik/以辅音结尾，another以元音开头，所以连读注意：以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a一样。2、以辅音结尾的单词+h开头的单词h不发音，与前面的辅音whatwil(lhe)[wili]do?Ha(she)doneitbefore?Mus(the)[ti]go?Canhedoit?Shouldhe….?Tellhimtoaskher….Lea(vehim)[vim].Forhim(连读这个词，会发现和forum很相似)我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难以理解的句子，并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。再次证实”Economy”。二、音的同化音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式：1、辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Wouldyou....?2、辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]：Can’tyou:。。。。？3、辅音[s]与[j]相邻时,被同化为[∫]：Missyou三、失音由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。注意：爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。规则：1、辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。这样的例子有很多很多，红色标注的辅音不发音：Sitdown:发音再次的老师都不会发出[t]音Contactlens:BigcakeDadtoldmeHugechangeGoodnight四、浊化1、[S]后面的清辅音要浊化Discussion：[k]浊化成[g]Stand：[t]浊化成[d]Expression：[p]浊化成2、美音中：[t]在单词的中间被浊化成[d]如：writer，听起来和rider的发音几乎没有区别letter—ladderoutof美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]，但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。五、弱读一般来说：实词重读，如动词、名词、副词等；虚词弱读，如介词、代词等弱读的规则一般是：元音音节弱化成[E]或比如说如下几个单词：for/to/some/does/of查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for:重读时[fR:],弱读时[fE]六、节奏对于英语的节奏，我也把握不好，而且还为此郁闷不已。在我认为，中国人说普通化，一个句子的标准节奏和语调往往只有一个，我想英语也应该是这样，但是怎么样才是标准语调呢？特意为这个问题问过英语老师，不同的外国人说同一个陈述句会有不同得语调吗？她告诉我是的。不过在看了下面这段话之后，我想她可能误我了。:)比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。音标教学具体做法如下：

集中教音标把48个音标分为元音和辅音两大类。元音分为单元音和双元音，辅音又分为清辅音和浊辅音四种情况。2、巧记音标把12个单元音分作6对；把8个双元音分为3小组；清浊辅音10对；另记一个清辅音；再记7个浊辅音：3、自制音标表和音标卡片音标卡片方便课堂教学，音标表贴于教室前墙，以便学生常见常记。4、将某些因素与汉语拼音作比较让学生仔细观察，认真模仿，反复操练。对于某些不易发准确的音标，进行讲解和示范。学生一旦摸清了每个音标的发音部位和方法，便感到豁然开朗，兴趣大增。5、发音方法教元音时强调舌位和口形，口腔内不足方寸之地要发出20个元音，舌位稍有变化就会便成另一个音。在英语教学中，让学生仔细体会舌位的变化，充分利用舌头高、低、伸、缩时在口腔中的不同定位，发好单元音。利用舌头在发音过程中的移动发好双元音，要求发双元音时要掌握三要素：先重后轻、先长后短、先清楚后模糊。在教辅音时，告诫学生区分清辅音和浊辅音的关键在于声带震动与否。有意识地让学生把手放到喉部，再感觉发浊辅音时产生的声带的颤振现象。“磨刀不误砍柴工”虽然提前教音标花去了一定的教学时间，但却起到事半功倍的效果。

















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