材料三:人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现
，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。……统治者的权力来自于他同人民签订的契约
，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治。——卢梭
卢梭社会契约论“人民主权”天赋人权卢梭①社会契约论思想主张代表作：《社会契约论》③天赋人权、“人
民主权”②反对封建专制制度和社会不平等《论人类不平等的起源和基础》④人类不平等的根源是财产私有三、启蒙运动在欧
洲的发展康德④自由而自律代表作：《纯粹理性批判》康德①独立思考，理性判断②人就是人，不是达到任何目的的工具。③主权
属于人民人非工具一.人不是他人的工具,人最终是为满足自身需求而存在的。二.人应当把人当人看,人应该尊重别人的感受,己所不
欲,勿施于人。人非工具；尊重他人最终确立人的主体地位资本主义萌芽、发展封建制度和教会神学阻碍了资本主义的进一步发
展反封建反神权反王权（专制）文艺复兴宗教改革启蒙运动欧洲三大思想解放运动选择题:1.最早提出三权分立
学说的启蒙思想家是A.伏尔泰B.卢梭C.康德D.孟德斯鸠2.
猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”的思想家是A.伏尔泰B.卢梭C.康德
D.孟德斯鸠3.2000多年前的孔子就提出了“己所不欲，勿施于人”的观点，下列思想家的观点与孔子最为接近的是
A.孟德斯鸠B.伏尔泰C.康德D.卢梭4.
提出推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”原则的法国思想家是A.伏尔泰B.孟德斯鸠
C.卢梭D.康德5.下列哪项不是欧洲启蒙思想家的共同之处()A．批判专制主义，教权主义
B．主张政治民主，权利平等C．追求个人自由，崇尚理性D．倡导建立君主立宪制政权补充专制的强化和教会的腐败。
第18课西方启蒙思想家的人文主义思想【课标要求】1、了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2、概括
启蒙运动对人文主义思想的发展。伏尔泰孟德斯鸠
卢梭康德一、启蒙运动的兴起启蒙运动（enlightenment）—
—在17、1８世纪欧洲资产阶级掀起的一场反封建专制、反教会权威的思想解放运动通过以下的表格，你能概括出18世纪前的欧
洲经济、政治、思想和自然科学发展的概况吗？时间事件14—15世纪欧洲出现资本主义萌芽14
—16世纪欧洲文艺复兴运动15—16世纪新航路开辟1517年马丁·路德揭开宗教改革运动的序幕1640—1689年
英国资产阶级革命1543年哥白尼《天体运行论》出版，创立了“日心说”1687年牛顿力学体系确立14—17世纪欧洲历史大
事年表一、启蒙运动兴起1.启蒙运动的背景①经济基础：②政治：③思想：④自然科学：17、18世纪资本主义经济进一步发展
，资产阶级的要求英国资产阶级革命的影响文艺复兴和宗教改革运动的推动自然科学取得长足发展，使人的信心增强，教会的说教不攻自破
启蒙运动是怎样发展的呢？起源：◇17世纪英国高潮：◇18世纪法国扩展：◇欧洲其他国家康德（德国）洛克霍布斯伏
尔泰、孟德斯鸠、卢梭伏尔泰孟德斯鸠卢梭二、法国的启蒙思想家孟德斯鸠孟德斯鸠，是法国启蒙运动时期的杰出思想
家，资产阶级国家和法制理论的奠基人。出身贵族，曾担任波尔多法院的院长，用27年时间完成《论法的精神》材料一:当立法
权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心，这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。如果司法权不同
立法权和行政权分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压
迫者。——孟德斯鸠《
论法的精神》孟德斯鸠孟德斯鸠的“三权分立”学说行政权立法权司法权（议会）（国王）（法院）分权与制衡
孟德斯鸠意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。代表作：①反对君主专制思想主张③法律应
是理性的体现。②“三权分立”；《论法的精神》◎温故知新：1.孟德斯鸠的“三权分立”学说在哪国最先得到实践的？
2.孟德斯鸠的上述思想在中国民主革命进程中也曾体现，试回忆与之相关的事件及表现.《中华民国临时约法》他经常出入
于上流社会，但又曾经入狱两次，甚至被法国政府驱逐出境。他的名字响彻整个欧洲上空，当84岁高龄的他回到阔别28年的巴黎时，全城都轰动
起来。妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物保存。不仅如此,法国上流社会经常以沙龙形式聚一起拜读他的作品。
他是谁？“欧洲的良心”“法兰西思想之王”启蒙运动的领袖伏尔泰材料二：①教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主
教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。②以下便是英国法制所达到的
地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。—〔法〕伏尔泰伏尔泰抨击天主教会；
提倡“天赋人权”；思想主张④在法律面前人人平等。《哲学通信》、《路易十四时代》代表作：①抨击天主教会；②反对君主专
制，倡导君主立宪制；③提倡“天赋人权”；卢梭卢梭，出生于钟表匠家庭，是启蒙思想家中最为激进的民主主义者卢梭一生的呐喊简单而响亮：人生而平等！《社会契约论》伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”----歌德补充专制的强化和教会的腐败。 |
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