《连加、连减》教学设计
教学内容：教育部审定2012版一年级第65页
教学目标：1、知道连加连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加、连减。
2、初步体会算式的变化，培养和发展学生的口算能力。
3、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系，体会数学的应用价值。
教学重点：掌握连加、连减算式的计算
教学难点：理解连加、连减算是的含义
教学方法：情境演示法、范例教学法教具：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、出示口算（PPT出示）
4+1=3+2=5-2=8-2=
5+3=5+1=3-1=6-2=
2、师：同学们很棒！今天让我们一起走进新的课堂
二、探究新知
（一）教学连加
1、课件出示，引出算式
（1）先出现5只小鸡，再出现2只小鸡（PPT出示动态图）
A、看图，你知道了什么？能提出一个数学问题吗？
B、学生提出问题并列式，师板书，为什么用加法？
C、要求学生结合黑板算式，说算式的含义
（2）先出现5只小鸡，再出现2只小鸡，再出现1只小鸡（PPT出示动态图）
A、你又知道了什么？能提出一个数学问题吗？
B、引导学生观察，图上的小鸡由几部分组成？
C、要算出一共有几只小鸡？应该怎样列式？
D、学生回答，教师板书
（预设：孩子可能列两个算式5+2=7，7+1=8；谁能用一个算式表示出图上一共有几只小鸡？）
（3）对比黑板上两个式子，发现了什么？有什么不同之处？
师：都有加号，第一个式子是用一个加号把两部分合在一起，第二个式子是用两个加号把三部分合在一起，像这样的式子，我们给它起个名字，叫做连加。师板书课题：连加
（4）读算式：5+2+1
2、探究运算顺序
（1）这个算式应先算什么，再算什么？
（2）学生小组讨论，试着说出计算顺序
（3）根据学生叙述，教师在黑板上演示5+2+1的计算顺序，5+2=7，7在图中表示什么？第二步是由哪两个数相加？
（4）揭示运算原理：计算连加算式题时，先把前2个数相加，把得数记在心里，然后再把这个数和第3个数相加。
（二）教学连减
1、课件演示，得出算式
先出现8只小鸡，走了2只小鸡，又走了2只小鸡
你知道了什么？能提出一个数学问题吗？
学生汇报列式，得出得数，教师板书算式
说8-2-2的含义
说说你是怎样算的
三、巩固练习
（1）基本练习
2+3=4+2=1+2=
5+4=6+4=3+3=
2+3+4=4+2+4=1+2+3=
填一填（数学书65页，做一做）
拓展练习：数学书66页，第6题
四、课堂小结
通过本节课的学习，同学们有哪些收获？
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