读《于漪老师教作文》心得体会孤山子镇明德小学陈锡东经过十年的摸爬滚打，总算对于语文习作教教学有一点感悟。这时候，于漪老师的《于漪老师教作
文》，对于我对语文习作教学起了很好的引导作用。对此，我就对于如何提高学生的习作能力谈谈自己的点滴体会。培养学生做生活的有心人生活是
创作的源泉，只有投入到生活中去，体验人间真情，丰富个人情感，积累习作素材，习作时才有事可叙，有景可描，有情可抒，有感可发，写出来的
文章才能有声有色，亦情亦景。才会使读者读起来有滋有味，妙趣横生。我在教学中坚持让学生写日记，要学生用自己的火眼金睛发现生活中的精彩
镜头，用自己的聪明智慧感悟深刻的一刹那，尽量拓宽学生的活动场所，为习作积累了丰富的素材。二、培养学生在阅读中积累好词佳句积累丰
富的词汇行之有效的方法就是引导学生大量阅读。大量阅读既可开阔学生的视野，培养学生的语感，又可为学生积累写作的素材，丰富学生的词汇。
反之学生阅读量太少，积累的词汇有限，学生的作文也只能是茶壶里面煮饺子有货倒不出，内心不能尽情表达，因此教师要鼓励学生博览群书，吸众
家之所长，要求学生多读、多想、多记、多用，丰富大脑，写作时这些好词佳句就能准确地为自己的文章增添光彩。三、指导学生审题，明确写作要
点学生作文中离题、偏题，详略不当的现象时有发生。可见，学生习作审题是关键。每一次作文均有一定的具体要求，习作的重点，教师平时要注意
引导学生认真审题，否则学生一不留神，就会离题万里，写出的文章也就牛头不对马嘴了，即使是所写的文章妙语连珠也是白费功夫了。总之，只要
学生明确了各类习作的要点，就犹如心中有了一盏明灯，照亮了前进的道路。四、兴趣是语文学习的先导。教师能够充分调动自己的激情和语言等
魅力因素，引导学生探究语文学习的奥秘，课文学习的佳境，尤其是在进入语文学习的深渊探摘知识明珠的兴趣和勇气，体会自己战胜语文学习困难
以后的成功喜悦。诱导学生善于发现。这一点关键在于教师平时善于引导。做到这些，教师必须善于训练学生对于语言的敏感，对于体验生活和心灵
的敏感，训练学生的想象努力。教师要经常的组织学生语言训练和思维训练。这里，贵在引导，要在转化，妙在开窍。习作教学之路不是一帆风顺的
，也不是一就而蹴的，它需要持久的动力，不懈的努力。广大教师要勇于探索，精于思考，长期指导，根据学生的心理特点，关注学生的情感体验，
加强习作技巧的指导，相信作文教学一定会跨上一个新的台阶。 |
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