吕陵中学课堂教学设计年级七科目：中华优秀传统文化执教人：课题第一课计划学时1课时教学目标知识与能力背诵有关孝文化的名句，
把握孝文化的内涵。了解中国孝文化的发展脉络，理解其价值。行为与习惯养成良好的孝行习惯，并在日常生活中践行。情感态度价值观体悟父母的
养育之恩，培养感恩意识。教学流程学生活动教师活动达成目标1导入：“百善孝为先”孝是做人的根本。就是用一颗感恩的心去善待和回报父母
。2、诵读“第一则”(5分钟)《孝经》是古代儒家伦理学著作。天地万物之中，以人类最为尊贵。人类的行为，没有比孝道更为重大的了。诵读
“第二则”（5分钟）仁的本质是爱他人，仁爱是人性的体现，孝敬双亲最伟大。诵读“第三则”（10分钟）P3（中段）教师读范文，要学生自
由朗读，直到熟读成诵。第一则出自“孝经圣治章第九”第二则出自“中庸”低十二章。是《四书》《论语》《孟子》《中庸》《大学》第三则出
自“诗经”是我国古代最早的一部诗歌选集，共305篇。板书设计课题;亲亲为大《孝》“百善孝为先”课堂检测布置作业在日常生活中，你怎样
孝敬你的父母？说说你的想法。教后反思说说你了解的有关孝敬父母的诗歌或文章？吕陵中学课堂教学设计年级七科目：中华优秀传统文化执教
人：课题第二课<养亲有责>计划学时1课时教学目标知识与能力背诵一、三则，把握对“善事父母”“事父母几谏”等有基本认识。了解
中国孝文化的发展脉络，理解其价值。行为与习惯在生活中能做到“养亲有责”用恰当的方式指出父母的过错。情感态度价值观认同孝在当今社会的
价值观。教学流程学生活动教师活动达成目标1导入：“亲亲为大”的学习，孝是做人的根本，是一切爱的源头。就是用一颗感恩的心去善待和回
报父母。那么，父母有了错误我们应该怎么做呢？2、背诵“第一则”(5分钟)《孝》就是把“老”的“匕”换成“子”诵读“第二则”（5分钟
）仁的本质是爱他人，仁爱是人性的体现，孝敬双亲最伟大。背诵“第三则”（10分钟）P7（中段）教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成
诵。第一则出自“说文解字”她是世界最早的字典之一第二则出自《孟子离娄上》第三则出自“论语”板书设计课题;养亲有责《善养》“怎样对
待父母的过错”课堂检测布置作业如果你的父母有了过错，你该如何做？教后反思吕陵中学课堂教学设计年级七科目：中华优秀传统文化执教人
：课题第三课《礼敬为要》计划学时1课时教学目标知识与能力背诵二、三则，理解孝的含义。行为与习惯在生活中能做到礼敬父母及长辈情感
态度价值观认识到礼敬父母及长辈的意义教学流程学生活动教师活动达成目标1导入：“孝道”文化是中华的优秀传统文化。子女的孝道的养成，
需要父母的正确教导。《陶母教子》是民间广泛流传的故事。2、诵读“第一则”(10分钟)老师范读，学生自由读，指定一名学生朗读。学生结
合注解，理解本文。诵读“第二则”（5分钟）学生结合注解，理解本文如果孝子对父母的有深深的爱戴，一定有谦和的语气，有谦和的语气一定有
愉悦的脸色，有愉悦的脸色，一定有和顺的容貌。背诵“第三则”（10分钟）子女除了疾病这个不可控制的之外，其他的事情都要做的很好，不能
让父母担心。这是孝的表现。教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。第一则出自“说文解字”她是世界最早的字典之一第二则出自《孟子
离娄上》第三则出自“论语”板书设计1、《礼敬为要》2、“孝”必须依礼而行课堂检测布置作业怎样减少父母对自己的担忧教后反思吕陵中学课
堂教学设计年级七科目：中华优秀传统文化执教人：课题第四课《孝为德本》计划学时1课时教学目标知识与能力诵读一、二、三则，理解
孝的含义。行为与习惯认识“孝”的重要性，自觉践行孝德情感态度价值观明白“孝为德本”义意及道理教学流程学生活动教师活动达成目标1导
入：“孝”为什么被列为“八德”之首？为什么是其他德行的基础呢？2、诵读“第一则”(10分钟)老师范读，学生自由读，指定一名学生朗读
。学生结合注解，理解本文。诵读“第二则”（10分钟）学生结合注解，理解本文如果孝子对父母的有深深的爱戴，一定有谦和的语气，有谦和的
语气一定有愉悦的脸色，有愉悦的脸色，一定有和顺的容貌。背诵“第三则”（10分钟）掌握一种方法就能让各善行到来，各种恶行离开，全天下
的人都跟从你，这就是孝。教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。第一则出自《孟子离娄上》第二则出自“礼记”第三则出自“吕氏春秋
”板书设计1、《孝为德本》2、“孝”是八德之首，必须依礼而行课堂检测谈谈德孝的意义布置作业教后反思对自己家庭的家风提出建设性建议。
吕陵中学课堂教学设计年级七科目：中华优秀传统文化执教人：课题第五课《手足情深》计划学时1课时教学目标知识与能力诵读一、二、则
，理解孝的含义。认识“悌”的重要性。行为与习惯在生活中重视兄弟姐妹之间的亲情。情感态度价值观感悟亲情是“悌”的基础。认同“悌”
的价值观。教学流程学生活动教师活动达成目标1导入：本单元是悌德，“孝悌”是分不开的。孝敬父母，要处理好兄弟姐妹的关系。“悌”就是
亲情。2、诵读“第一则”(10分钟)老师范读，学生自由读，指定一名学生朗读。学生结合注解，理解本文。诵读“第二则”（10分钟）学生
结合注解，理解本文有仁德的人对于弟弟只是亲近他、爱护她，这样一切的愤怒都不存在了。教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。第一则
出自《诗经》第二则出自“孟子”“家和万事兴”板书设计1、《手足情深》2、“悌”是孝的延深，必须依礼而行课堂检测谈谈“悌”的意义布置
作业教后反思对自己家庭的家风提出建设性建议。吕陵中学课堂教学设计年级七科目：中华优秀传统文化执教人：课题第六课《兄友弟恭》
计划学时1课时教学目标知识与能力背诵第一则，明白“兄友弟恭”的内涵行为与习惯在生活中重视“悌”的双向性。情感态度价值观明白“孝”与
“悌”是仁的基础。教学流程学生活动教师活动达成目标1导入：本单元是悌德，“孝悌”是分不开的。孝敬父母，要处理好兄弟姐妹的关系。“
悌”就是亲情。2、背诵“第一则”(10分钟)老师范读，学生自由读，指定一名学生朗读。学生结合注解，理解本文。诵读“第二则”（10分
钟）学生结合注解，理解本文有仁德的人对于弟弟只是亲近他、爱护她，这样一切的愤怒都不存在了。教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵
。第一则出自《颜氏家训》第二则出自“管子戒”“家和万事兴”板书设计1、《兄友弟恭》2、“悌”是孝的延深，必须依礼而行课堂检测谈谈
“悌”的意义，“孝”“悌”“仁”之本也。布置作业教后反思对自己家庭的家风兄弟姐妹应怎样相处。吕陵中学课堂教学设计年级七科目：中华优
秀传统文化执教人：课题第七课《悌能立敬》计划学时1课时教学目标知识与能力背诵第一、二、三则，明白“悌能立敬”的道理行为与习
惯形成尊重兄长的良好的习惯，并在生活中体现出来。情感态度价值观理解敬对于修身的价值，养成“谦卑礼敬”的认识。教学流程学生活动教师活
动达成目标1导入：本单元是悌德，“立敬自长始”人的尊敬之心，如同仁爱之心一样，也是从家庭内部产生，是与家庭分不开的。孝敬父母，要
处理好兄弟姐妹的关系。就是亲情。悌便是通过礼敬兄妹，对兄妹的照顾与呵护。2、背诵“第一则”(10分钟)老师范读，学生自由读，指定一
名学生朗读。学生结合注解，理解本文。背读“第二则”（10分钟）学生结合注解，理解本文先诵读，再让学生背诵。背诵“第三则”理解本文先
诵读，再理解，再背诵。教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。第一则出自《论语》第二则出自“孟子尽心上”第三则出自《孝经》《孝
，德之始也；悌，德之序也；》孝敬父母是道德的开始，敬爱兄长是道德的次序。板书设计1、《悌能立敬》2、“悌”是孝的延深，必须依礼而行
课堂检测谈谈“悌”的意义，“孝”“悌”“仁”之本也。布置作业搜集身边“悌”故事，谈谈自己的想法。教后反思对自己家庭的家风兄弟姐妹应
怎样相处。吕陵中学课堂教学设计年级七科目：中华优秀传统文化执教人：课题第八课《四海兄弟》计划学时1课时教学目标知识与能力背诵
第二则，明白“四海兄弟”的道理行为与习惯了解“悌”德在现实生活中的价值，尊重长者，友爱他人。情感态度价值观提高对悌德所蕴含的友爱，
养成博大的胸怀。教学流程学生活动教师活动达成目标1导入：本单元是悌德，“四海之内皆兄弟”人的尊敬之心，如同仁爱之心一样，也是从家
庭内部产生，是与家庭分不开的。孝敬父母，要处理好兄弟姐妹的关系。就是亲情。悌便是通过礼敬兄妹，对兄妹的照顾与呵护。《水浒传》中一百
零八将就是《四海兄弟》描写2、诵读“第一则”(10分钟)教师范读，学生朗读，小组互查。老师范读，学生自由读，指定一名学生朗读。学生
结合注解，理解本文。背读“第二则”（10分钟）学生结合注解，理解本文先诵读，再让学生背诵。诵读“第三则”理解本文先诵读，再理解，再
背诵。教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。第一则出自《论语》第二则出自“论语”《孝，德之始也；悌，德之序也；》孝敬父母是道德
的开始，敬爱兄长是道德的次序。只要做事严谨认真，不出差错，对人恭敬而有礼貌，天下人都是好兄弟。板书设计1、《四海兄弟》2、“悌”是
孝的延深，必须依礼而行，天下人都能成为兄弟。课堂检测谈谈“悌”的意义，“孝”“悌”“仁”之本也。怎样能多交朋友。布置作业搜集身边“
悌”故事，谈谈自己身边朋友的优点。教后反思怎样正确与同学交往。吕陵中学课堂教学设计年级七科目：中华优秀传统文化执教人：课
题第九课《尽己曰忠》计划学时1课时教学目标知识与能力背诵第一、二、三则，初步理解“忠”的内涵行为与习惯养成尽心竭力做事的良好的习惯
，并在生活中体现出来。情感态度价值观初步感受忠德的重要性，培养忠德的观念意识。教学流程学生活动教师活动达成目标1导入：本单元是“
八德”之忠德。忠臣孝子，是中华民族的优良传统，与“忠”联系的美词很多，如忠实、忠诚、中信、忠孝、忠贞、忠恕等。任何美德都应当以忠做
为保证。鱼失水则死，人失忠则凶，忠是每个人都应该具有的德行。2、背诵“第一则”(10分钟)老师范读，学生自由读，指定一名学生朗读。
学生结合注解，理解本文。背读“第二则”（10分钟）学生结合注解，理解本文先诵读，再让学生背诵。背诵“第三则”理解本文先诵读，再理解
，再背诵。教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。第一则出自《论语》第二则出自“孟子尽心上”第三则出自《孝经》《孝，德之始也；
悌，德之序也；》孝敬父母是道德的开始，敬爱兄长是道德的次序。板书设计1、《尽己曰忠》2、“忠”是孝的延深，“忠”“孝”是紧密联系在
一起的。课堂检测谈谈“忠”的意义，“忠”“孝”“悌”“仁”之本也。布置作业搜集身边“忠孝两全”故事，谈谈自己的想法。教后反思怎样更
深理解“忠”的意义吕陵中学课堂教学设计年级七科目：中华优秀传统文化执教人：课题第十课《君子主忠》计划学时1课时教学目标知
识与能力背诵第一、二、则，明白“君子主忠”的道理行为与习惯养成“以忠为本”的良好的习惯，并在生活中体现出来。情感态度价值观认同忠德
的价值，培养忠德的观念意识。弘扬忠德精神。教学流程学生活动教师活动达成目标1导入：阅读:“鞠躬尽瘁谷文昌”我们从谷文昌身上能找到
什么样的品德。2、背诵“第一则”(10分钟)老师范读，学生自由读，指定一名学生朗读。学生结合注解，理解本文。背读“第二则”（10分钟）学生结合注解，理解本文先诵读，再让学生背诵。背诵“第三则”理解本文先诵读，再理解，再背诵。教师读范文，要学生自由朗读，直到熟读成诵。第一则出自《论语》第二则出自“孟子尽心上”第三则出自《孝经》《孝，德之始也；悌，德之序也；》孝敬父母是道德的开始，敬爱兄长是道德的次序。板书设计1、《君子主忠》2、“忠”是孝的延深，“忠”“孝”是紧密联系在一起的。课堂检测谈谈“忠”的意义，“忠”“孝”“悌”“仁”之本也。布置作业搜集身边“忠孝两全”故事，谈谈自己的想法。教后反思怎样更深理解“忠诚”的意义，“人道主忠”的意思。 |
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