《长方形和正方形的认识》教学设计一、教学目标1.经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征，并能区分长方形和正方形的
不同。2.培养观察操作及思维能力。3.通过“看一看、找一找、说一说、猜一猜、比一比”等形式，培养自主学习和合作交流的能力。二、教学
过程导入：上节课我们认识了四边形，这节课我们来学习两个特殊的四边形，请同学们齐读课题。（长方形和正方形），从同学们的读声里，老师感
受到了对长方形和正方体的喜爱，请同学们再读一遍课题，读出数学的温度。三、自主学习过渡：长方形和正方形很高兴，来到了课堂上。快和他们
打个招呼，把它们请出来吧（生：长方形你好。正方形你好。）1.看一看：请同学们仔细观察记住他们的样子。2.说一说：日常生活中你还见过
哪些物体的面也是长方形或正方形？举例说一说。既然长方形和正方形这么常见，你想不想进一步了解他们：这节课我们就进一步认识长方形和正方
形。3.关于长方形和正方形，你都想研究什么：同学们想研究得可真多，今天，我们先来研究长方形、正方形边和角的特点，组内同学交流一下，
（找学生猜测和证明方法）4.看同学们用手中的学具和刚才说的方法找出长方形边的特点（小组合作）。先让学生自己说一说，口上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。合作探究。1.小组探究1.教师出示要求，指名学生读合作要求，全班仔细听。谁来汇报一下（对边相等）你是用什么方法证
明的？——较长的边叫长，较短的边叫宽。量一量：量出来的结果分别是多少，量出来的数据足以证明对边相等，还有其他的方法吗？折一折：你怎
么对折的，折给大家看。接下来同学们找找长方形角的特点（都是直角）你又是用什么方法知道的咱们班同学真棒，自己动手发现长方形的边和角的
特点！有哪些方法小结一下，（提前把研究报告发给组长）2.认识长方形的特征结合小组汇报板书：四条边，对边相等；四个角，都是直角。认识
了长方形的特征，我们认识一下正方形的特征（小组合作）3.认识正方形的特征结合小组汇报板书：四条边相等，四个角都是直角。先让
学生自由记住上边的知识，然后班级学生以排为单位，看哪排开火车最快，老师奖励他们为红旗组。4.比一比：长方形和正方形有哪些相同
点和不同点。同桌交流，汇报交流的结果。表扬回答好的同学。四、知识点拨教师出示课件讲解：（同学们动手动脑，这么爱学习，老师也想展
示一下自己，你们欢迎吗？）在图形王国里，我们通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽；手指课件图形，学生齐说老师指出的图形的名称
。正方形每条边的长叫做边长。如果学有余力可以用字母表示出来。五、活动小超市教师说明活动要求：如图。选择摆的好的同学到实物展台上展
示。并随机指导学生的操作，控制好班级内的纪律。六、巩固练习（过渡：同学们的动手操作能力真强，让我们来做几道题吧。）书上习题和课件中
的练习，多准备一些放到课件里，根据学生的情况由易到难，如果上课时间到了就马上留2分钟用来总结。六、全课总结本节课同学们有什么收获？
（2-3人汇报）师：是啊，同学们的收获可真不少。本节课老师和同学们在课堂上一起体验了有温度的数学，通过“看一看、找一找、说一说、猜
一猜、比一比”的形式，同学们不仅学会了知识，还提高了自主学习和合作交流的能力。好，这节课我们就上到这，下课。-5--6- |
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