《怎么都快乐》教学设计
柳河县长青小学杨晓蕾
教学目标：
1．能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，会写“讲、许”2个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
3.让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐。
教学重点、难点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教具准备：课件
教学过程：
导入
1.小朋友们，你们在课间都喜欢玩什么游戏呀？你们的课间活动可真是丰富多彩呀！看，这有你们喜欢玩的游戏。（出示课件）借助拼音拼读这些游戏的名字。你们喜欢踢什么？跳什么？打什么？下什么？这些游戏都玩过吗？我们来一边做动作一边一起来读读这些游戏的名字。
2.玩了这么多有趣的游戏，你们玩得快乐吗？看来怎么都快乐。今天我们一起来学习第7课《怎么都快乐》（板题）
3.课题上有一个我们要认识的字（出示：怎）齐读，你怎么记住它呢？你是用换偏旁的方法非常好。你能给它组个词吗？再读课题。
初读
1.这篇课文是一首小诗歌。现在请同学们打开语文书，听老师读诗歌，注意要听准字音，听准老师的停顿。
2.好了，听了老师读完诗歌，你们是不是迫不及待地也想读读呢！那就请同学们自由地读诗歌。要求读准字音，圈出生字。读通句子，标出小节。
3.现在说说这首小诗歌一共几个小节？要想把诗歌读好，先过生字这一关。
识字
1.你们看生字带着朋友已经来和你们见面了，我们来借助拼音开火车读词语，一定要读准字音。
“得”是个多音字，在本课读děi多用于口语表达中。你知道这个字还有哪些读音吗？（课件）一起来读一读，再把它抄在书上。老师这有几句话，谁能来读一读？他读的对吗？我们一起读读，同学们已经能运用得字不同读音的用法了。
2.现在没有了拼音的帮忙，你能读准这些词语吗？开火车读词语。
3.相信同学们一定有识字小妙招记住了这些字，赶快和你的同桌来说说你怎么记住这些字的吧！还要给生字多组几个词。
4.你是怎么记住这些字的？把你的识字小妙招介绍给大家吧！
归类：
①加一加：独、连、羽、球、戏、讲、排、运、篮
②换偏旁：绳、篮。你用了换偏旁的方法记住了篮，草字头蓝天的蓝换成竹字头就是篮球的篮。
竹字头的篮与什么有关呢？是的篮字是竹字头与竹子有关。篮球的篮为什么是竹字头的篮而不是草字头的蓝呢？（课件）原来呀，篮球的发明者史密斯先生最初是把球扔进篮子里，然后又把篮子掏空挂在墙上，在后来就是我们现在的篮筐了。所以篮球的篮就竹字头的篮。
③形声字：球。
你用了形声字的方法记住了球。左表义右表声。哪些字也是形声字？哪部分表义，哪部分表声。
“跳”与脚有关。我们课文中还有一个足字旁的字，你知道是谁吗？对，是踢。
5.同学们用了这么多小妙招记住了这些字，我们来玩个小游戏看谁能又快又对的读生字。
6.同学们你们真棒！生字很快就学会了，现在我们把这些生字送回到诗歌中读读诗歌，老师找四名同学分小节诗歌。
学文第一小节
1.同学们说说读了诗歌你最大的感受是什么啊？那好我们就带着快乐的感受来读读第一小节。说说一个人可以玩什么游戏？（板书：一个人玩）
2.说说一个人可以玩什么游戏？一个人的时候很快乐。（板书：独自）
3.除了诗歌中说的这些游戏，一个人还能玩别的游戏吗？你怎么知道的呢？对，句子中的省略号是告诉我们一个人还可以玩很多游戏呢！
4.独自一个还能干什么呢？说一说（课件）指导朗读:一个人自由自在的游戏真快乐。这个时候没有人打扰你，特别的安静，这就是“静悄悄”。（板书：静悄悄）你能来读读一个静悄悄玩耍时的乐趣吗？
要注意读好叹号的句子呀！“很好”应该语气重点儿行，那你来读读。评价一下他读得怎么样？
老师也认为“独自一个，静悄悄的”读得再轻一点就更能表现一个人玩时的快乐，谁还能读？
5.我们一起来感受一个玩的快乐，齐读第一小节。
指导书写
过渡：一个人玩的时候很快乐，当然一个人的时候还可以安安静静地写字呢！现在我们就来写写字。
（一）讲、许
1.出示：讲、许。观察这两个字，说说你的发现。对，都是“讠”的字，回忆“讠”怎么写？
2.再仔细观察写这两个字时你要提醒同学们注意什么？
3.现在看老师来写这两个字，同学们伸出小手来书空。“讲”字左窄右宽。折要写到点的下方。第二横略长穿插到提的上方写在横中线上，竖撇写在竖中线上穿插到提的下方，最后一笔是垂露竖，字要写得紧凑。
“许”字也是左窄右宽，还要注意言字旁的写法。横穿插到言字旁提的上方，写在横中线上。
4.现在请同学们在书上先描一个，再写一个。注意写字姿势：一拳、一尺、一寸。
5.我们来展示一名同学写的字，你能评价一下吗？
总结
小朋友们，这节课我们感受到了一个玩时的快乐，那么两个人玩，三个人玩，许多人玩会有哪些乐趣呢？我们下节课继续学习。
板书:
7.怎么都快乐
一个人玩独自静悄悄
|
|
