2018年小学数学名师工作室成员工作总结
柳河县长青小学杨晓蕾
匆匆的一年又这样过去了，忙碌中盘点我们的收获，在研讨中碰撞思维，在读书中增长智慧，在学习中开阔视野。
一、研讨中思维碰撞
我们工作室组织了微信群，学习的魅力已经打破时空的界限，工作室的老师学习积极性非常高，克服了种种困难，经常在平台上相互交流、探讨数学教学。线上研讨，虽然时间很短暂，但大家收获的是欣喜、快乐。我们忙并充实着，累并快乐着。在平台上，我们聚焦教学实践，或是教学亮点分享，或是教学困惑互议，或是读书话题讨论，或是教学策略研讨，亦或是围绕研究课题某一方面的交流……，借力网络，实现思维碰撞，合作解决数学教学实践中的困惑，提高工作室成员的整体素养。
今年的4月，工作室全体成员参加了柳河县国培计划数学教师汇报课活动。在这次活动中，使我受益匪浅。经过教研员高老师的点评后，引发大家更多的思考。水平课堂上要注重引导学生在解决问题的过程中抽象出数学问题，在解决数学问题的过程中建立解决这一类问题的基本方法，这就是数学建模的过程。同时又聆听了名师工作室主持人郑淑杰校长做的报告，明确了算法与算理的区别与联系，可以说让我豁然开朗。
二、读书中增长智慧
工作室每学期都向我们推荐几本教学著作，通过阅读再分享心得交流。通过读书，我们提升了教育的理念。读书让我认识到数学给予人们的不只是知识，更重要的是智慧和能力，数学基本思想的提出，让我们从根本把握数学课堂的实质。数学思想是数学科发展的根本，是探索和研究数学的基础，也是数学课程教学的精髓。在《有温度的数学》一书中，深入浅出的介绍了小学数学中的一些具体的方法，非常具有针对性，对我们的教学有很大的启发。
我们反思了教学的过程。经典案例引领和帮助我们不断地深刻反思自己的教学实践，在反思中不断进步，在学习中不断成长，再次引发我们对课程改革的深度思考，这对我们今后的教学改革实践将有着深远的指导意义。
读书，改变教师的教育生活。在与智者的对话中，教育教学思想不断得到洗礼，教育教学理论不断得到更新，教育教学技艺不断提升。
研究，提升教师的教育能力。在教学实践中发现问题，在研究中寻找解决策略，研究与实践并行，以研促教。分享，搭建教师交流的平台。不同学校，不同年级，聚焦数学共性问题，分享教学精彩，碰撞教学智慧。工作室的研究，我们一直在路上……
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