《加强小学生口语交际能力的培养研究》阶段总结（二）
凉水中心校于伟丽
我们凉水小学关于《加强小学生学生口语交际能力的培养研究》的第二阶段已经顺利结束。在我校领导的正确指导下，通过我们课题研究小组的同心协力，分工合作，在实验班级学生的积极配合下，课题研究中取得了很大的进步，语文教学质量达到稳步地提高。下面，就我们的课题研究所所取得的成果做出如下简单总结：
一、统一“在语文教学中留给学生口语交际的空间”这一思想、采取发挥个性，合作交流，总结成效的措施，共同完成《加强小学生口语交际能力的培养研究》的课题研究，使我校语文教学质量稳步地提高。
二、定期召开课题组会议，做到了及时反馈、调控课题研究，加强交流，，课题组在具体实践中坚持做到科研的科学性、创新性、可行性、操作性原则，学校做好了各方面的支持、指导工作。
三、以课堂为突破口，积极探索教学的新模式。
1.上好口语交际课，我们充分利用每单元里的口语交际话题，精心设计教案，组织学生进行话题调查或是话题讨论，课上，积极创设情境，鼓励学生大胆发言。研究初期，实验教师就开始重视口语交际课，把它变成训练学生口语表达能力的有力途径，形成了一套自己的口语交际课案例：情境创设，明确话题——尝试表达，探究方法——围绕话题，互动交流——拓展运用，能力提升。
2、充分开发语文课堂口语交际资源。例如：课文插图，课文补白，分角色朗读，课本剧表演，情景剧在线等活动。
2017年4月，于伟丽老师《奇妙的动物世界》，刘颖老师的《小小新闻发布会》充分展示了这一教学模式的优势，课堂教学效果明显，在实验班中广泛推广。
四、创造口语交际实践机会，拓展口语交际的空间。
口语表达能力，课题组教师除了在语文教学的各环节中有意识地进行训练外，还经常结合日常生活开展各项活动，为口语交际的教学提供生活的源泉。
在低年级来开展活动：
（1）文明礼貌用语比赛活动。运用14字文明礼貌用语“谢谢，请，对不起，没关系”等。这项活动在低年级进行。
（2）开展“护蛋活动——感恩母亲”活动，在活动中可以让学生既感受到母亲的不易，又能在交流中锻炼学生口语表达能力，体会到妈妈保护自己子女的艰辛。
在中年级来开展活动：
（3）口述见闻活动
即在语文课前几分钟，开展三分钟新闻传真活动。这个活动可以为学生积累的课外知识搭建交流的平台。每次语文课上，利用三分钟的时间让一两名学生把自己收集的新闻讲给同学听，和大家交流沟通，有时这个环节会持续十几分钟，学生们能抓住一个话题或针对某一同学的话语，引发出自己的生活实践，发表自己的见解，并能在这种“你一言，我一语”的互动交流过程中迸发出火花，张扬了个性。虽然教案搁浅了，但学生们的思绪已远航，他们学着并快乐着。学生在参与活动中得到锻炼，天天坚持还能培养学生观察生活，体验生活的良好习惯。这些活动也为课题组提供了丰富的研究素材。
（4）祝贺感谢活动
如何向学习进步的同学、过生日的朋友、做了好事被表扬的同学等表示祝贺，并要求受到祝贺的同学说几句感谢的话。就这样的礼仪教育我们也将它有机地结合到口语交际活动中，学生在这样的氛围里耳濡目染，文明的语言就此播种，长叶，开花，结果。
在高年级开展活动：
（5）自由议论活动
课题组老师还根据训练的要求，选择学校近期发生的某一件事或某种现象，让学生自由发表看法，以提高口语交际与明辨是非的能力。
（6）家校一体活动
课题组教师还与家长配合，指导学生进行口语交际活动。如一年一度的春游活动，孩子们总是兴致勃勃，我们让学生回家后把游玩的见闻说给家长听，请家长评一评。逢上传统节假日，就倡导学生帮父母买东西，送小礼物表达自己的心意。平时参与一些力所能及的购物活动，锻炼学生社会口语交际能力。
以上几项活动，低、中、高年段的班主任，刘建成老师，刘坤老师，戴贵全老师做的汇报课展示非常出色。诠释了时时处处都可以有效地口语训练。
四、2017年11月3日，我们课题组召开了《加强小学生口语交际能力的培养研究》结题小组会议。会议研究决定了课题收尾工作，准备结题。
结题材料性成果梳理：全体成员
材料收集整理：刘颖
撰写结题申请：于伟丽
撰写结题报告：于伟丽
2017年11月
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