读写结合是以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体。通过以读带写、以
写促读的读写训练，学生的思维得到发展，能力得到提升。因此读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤其重要的。读写结合的误区：
误区一：匆忙仿写，“读”的储备不够。误区二：寻章摘句，整体感知不足。误区三：随意结合，目标游移不定。小学生在阅
读教学中存在的问题：1.自主阅读兴趣不高。2.独立理解文章内容能力不强。3.边读文边思考的习惯没有形成。4.不能掌握多种阅
读方法。5.没有充足的阅读体验时间。6.不善于在阅读中主动质疑。小学生在习作中存在的问题：1.不知道写什么内容。2.心里
想的和口里说的不知道怎样写下来。3.不能用阅读中积累的词句来表达。4.写作内容范围窄小。5.情感表达失真。小学阶段：
读些什么？（阅读的规律）写些什么？（写作的规律）怎样进行读写结合训练？
阅读教学过程是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读的规律：第一个“回合”：从感知语言文字入
手，由句到段，由段到篇，逐步弄清，从而把握课文的中心思想，这是一个从语言到思想，从形式到内容，从外部到内部，从部分到整体的
心理过程。五步阅读法：通顺懂疑悟阅读的规律：第二个“回合”：是从上“回合”探索到的
中心思想出发，研究作者是如何选材组材、布局谋篇、遣词造句的。这是从思想到语言，从内容到形式，从内部到外部，从整体到部分的心
理过程。低年段范文片段：中秋节的晚上，我们一家人在花园里看月亮。妈妈拿来一盘月饼。天上的月亮又大又圆，妈妈的月
饼又香又甜。我说：“月饼就像天上的月亮！”弟弟说：“天上的月亮也是个大月饼！”我们一家人看着月亮，吃着月饼，每个人的心里都
那么甜蜜。四素句：中秋节的晚上，我们一家人在花园里看月亮。并列句：天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。连续句：
我们一家人看着月亮，吃着月饼，每个人的心里都那么甜蜜。句群：◎我脱掉了厚重的棉衣。我连手套也脱掉了。◎蜻蜓逛来逛去，整
个夏天都在唱着、玩着。可是，转瞬之间，冬天已经在眼前了。注：句群是围绕一个中心意思的两个或两个以上的句子组合成的。段落由
多个句子或句群组成，可能有一个意思，也可能有两个意思。中年段范文片段：◎总分结构段◎连续结构段◎并列结构段◎概括与
具体结构段（理解段落中层与层之间的联系）高年段范文片段：（总述）分述：早晨——中午——下午——夜晚阅
读课训练语言的重点：一年级着重训练识字3法（笔画笔顺识字法、偏旁部首识字法、和音、形、义比较识字法）；二年级着重训练查字法
；三年级着重学习精读法；四年级着重训练读记法（在阅读中摘记优美词句和精彩片断、记概括提纲、写读后感）五六年级着重训练读写
对应法。由读到写的转化写作的规律总的序就是句、段、篇以记叙文训练为主：
先叙事后写人，状物描写穿插其中，抒情议论随后跟上，以叙事为基础，状物为重点，综合写人，逐步提高。六步训练法第一步（一
年级）：侧重练好一句四素俱全的话。第二步（二年级）：侧重练好四种句群。第三步（三年级）：侧重练好两种构段法。第四步（四年级
）：侧重练好六种构段法。第五步（五年级）：侧重练好篇章。第六步（六年级）：侧重综合提高，进行自学自得，自作自改的训练。读
写训练的规律（三个重点）读写结合中观察能力的培养读写结合中构段能力的培养读写结合
中选材能力的培养观察能力分低、中、高三个台阶进行训练：◎低年级要求学生能看懂单幅图或多幅图图意，观察简单景物，初步能注意观
察顺序；观察动物，初步能注意外形特征；观察人物，能注意简单的动作和语言；观察一件简单的事，能初步懂得时、地、人和事的经过。
1.树儿变绿了。
2.一眼
望不到头的
草地像绿绒毯。
3.蓝蓝的天空飘着
几朵白云。
4.五颜六色的花朵
在草地上盛开了。
5.小蜜蜂
和蝴蝶在辛勤
的采蜜。
请按照从上到下的观察
顺序排序。
（3\1\5\4\2\）
◎中年级要求学生能看懂单幅图或
多幅图的中心内容，观察景物，能注意观察顺序和观察点，注意静态和动态；观察动物能注意生活习性；观察人物，能注意动作、语言、外
貌和心理，能初步分析人物的思想品质；能观察较复杂的事情，分清前因和后果，注意事物的联系和变化。◎高年级要求学生观察景物能懂
得寄情于景，情景交融，展开相像；观察人物能抓住特征，分析人物的性格和思想品质；能掌握观察的基本方法和养成自觉观察、反复观察
、动脑分析的良好观察习惯。构段能力分四种结构进行训练：总分结构并列结构
承接结构转折结构选材能力从两方面进行训练：课内：细化主题；变换情境；合理取舍；大胆创新。课外
：生活细节（重复行为的事件或很少操作的事情）；喜恶的事物；心中的梦想；新鲜事物等。《澡堂打拼记》（高年）
去澡堂洗澡是我最不喜欢的事儿之一。那次我老爸刚回来，就要带我去澡堂洗澡，我当然不愿意了，但老爸都在国外待三个月了，
回来的第一个要求，我也不能拒绝呀！我只好答应了。老爸动作快，先进去占位置，等我进去以后，已经是“云雾迷蒙”了，水蒸气到处弥漫，
来往的人几乎看不见面孔。我喊了一声：“老爸！”没人答应，便上前摸索几步，又喊了一声：“老爸！！”水汽里传来一个异样的声音：“喂
，儿子，在这儿呢！”天啊，众里寻他千百度，蓦然回首，原来老爸就在我身旁。老爸费了九牛二虎之力，才为我“开辟”出一块儿立足之地
，说时迟，那时快，我以迅雷不及掩耳之势侧身斜插了过去……看，旁边的两个中年男子似乎素不相识，可一会儿，竟聊得热火朝天，时儿大呼
小叫，恰似喜从天降；时而窃窃私语，宛如天机不可泄露……我吗，刚开始那股热情劲早已消失殆尽，就囫囵澡一洗完，就冲向更衣室，到了
更衣室也没休息，来不及细细擦拭身上的水珠，赶快穿上衣服，只一句：“老爸快点儿！”遍逃命似地跑了去！《一个吻的时间》（中年）
在五月二日的那天，我去参加我爸爸朋友儿子的婚礼。我不爱在一楼，所以和妈妈去了二楼，可是二楼也有音箱。我只好找一个安
静的地方，可是一个安静的地方都没有，只好找一个没人的包房。我看桌上没菜只好上下楼跑几回，回房间时桌上有菜了。我疯狂地吃起来，我
吃得飞快，一盘大虾10分钟就吃完了，我的“血盆大口”又对准玉米。10分钟的时间又吃得一干二净。我也快饱了，又看到了红烧狮子头，
嗨！5分钟吃完。我在房间坐了一会，下楼去了。听见楼下有人喊：“亲一个！亲一个！亲一个……”我一看才知道这个节目是吃苹果。主持
人对大家说：“这东西能让人亲。”大家手舞足蹈、兴高采烈。“亲一个”成了大家的口号。一排接一排地说。只见我爸同学的儿子和妻子果然
亲上了，我马上闭上眼睛，可我睁开眼睛时还亲呢！我心想：亲一下用这么长时间吗？下一个节目，我还看见……看见他们个个都喝得脸红红
的，没意思，我跟妈妈就走了。《我喜欢妈妈的多味“派”》（中年）妈妈的“派”有水果味的、火辣味的、毒
气弹味的、苦瓜味的、玉米味的……妈妈的“派”有很多妙招。有一次，我瞒着妈妈去买忍者无敌的玩具，回来时看见妈妈在外面走
动，我马上如闪电般飞跑到屋门前，把玩具放在了一个地方。那个地方是危险的地方也是最安全的地方。我出去玩了，妈妈马上用火辣味的“
派”攻击我：“儿子，是不是买玩具去了？”我马上回了一句：“才没有呢!”妈妈不说了。我还以为这事儿过去了呢，过了几天我去我放玩具
的地方，可是一个东西也没了。我不敢问，第二天，（妈妈又用了苦瓜味的“派”）我突然看见了玩具，飞奔过去叫：“我的新玩具呀！！我爱
你。你可回来了！”可是我才发现玩具被一个人手拿着，一看是妈妈，惨了，我只有承认了。早市一幕（中年）上星期六，
我和妈妈去早市买菜，看见一个水果摊前围着一大群人，七嘴八舌地议论着什么。我也好奇地凑过去。原来是卖水果的老大爷和市场管理员发生
了争执，老大爷却被推倒了。听旁边的一位叔叔说：“不买他‘摊派’的塑料袋，就打人，真是可恶啊！手中有点权力就欺负老百姓，真是让人
气愤！”我又看见旁边的阿姨，拿出手机打了一个急救电话，过了一会儿，救护车拉着老大爷消失在我的视线中……回家时，
我边走边想，现在的生活环境真是“弱肉强食”，当官的“吃着老百姓的肉，喝着老百姓的血，把自己喂得胖胖的，却不能为老百姓全心全意地
服务？”真是不应该啊！一点小事，不以理服人，却拳脚相逼，是怎样的道理啊！唉……不过，妈妈告诉我这只
是个别现象，只有个别的执法者乱用权利。我们国家的法律和法制还是保护广大人民利益的。可我希望我们的国家快快发展，这种个别现象也早
日消失。《原则》（高年）一个太阳当空的早上，妈妈送我去上学，说是有太阳，却表现出那种雾蒙蒙的感觉，道两边全是推过
来的雪，但是路面依然有些泥泞而且还有冰，整个车子直打滑，像是一个初学溜冰的孩子，一不小心，就会倒在冰面上，真不知道那些推雪的
人为什么不把道路撒上盐？路边的轮胎店还没开门，而且不只它，路旁所有的小店，没有几个开门的，车辆的灯转绿了，而行人的灯变红了，就
在这时，一个矫健的身影掠过。我定睛一看，那是一个中年男子，全身穿了一套牛仔套装，我心想：别说是个“牛仔”了，就是刘翔也不行啊！
他看到了车，我本以为他会让车先过去，可谁成想，他却飞也似的跑到了对面！人人都必须得遵守规则。例如运动，如果没有规
则，那样的后果是可想而知的，而有些自以为是的人，例如他，认为规则无法束缚自己，可能第一次没有危险，但那只不过是碰碰运气罢了！
推荐书目：《义务教育语文课程标准2011年版解读》（湖北长江出版集团湖北教育出版社）《小学语文课程标准与教材内容读本
》（尤文希主编东北师范大学出版社）《义务教育语文课程标准2011年版案例式解读（小学语文）》（教育科学出版社）
这幅图主要表达了什么内容？想象一下，原来这里是什么样的？小鸟们在议论什么？以后这里会怎么样？为什么这样想？①妈妈找不到蝌
蚪很伤心……②妈妈想尽一切办法找蝌蚪……③妈妈十分沮丧……④妈妈欣喜万分……⑤妈妈……这幅图给你的第一印象是怎样的？仔细观察，又
联想到了什么？结合生活实际，你又反思到了什么？与同学、老师、家长交流之后，你又受到那些启示？记叙性作
品阅读教学实务研讨吉林市丰满区教师进修学校韩慧征集签名关于阅读教
学：首先是阅读，然后是阅读教学读什么读与写怎么读阅读能力阅读方法阅读兴趣研讨转换读准字音语句流利主要内容带问阅读领悟中心朗读默读人事情（理）第一步读——写四素俱全的句子第二步第三步第四步第五步读——写四素俱全的一段话读——写四素俱全的文章开头读——写四素俱全的文章读——写六要素俱全的文章（）只（）在草地上游玩。它们长着（）的嘴巴，金黄的身体像个（）。它在（）；它在（）；它在（）。传统：图上都有谁？他们在做什么？表情怎么样？好像心里在写什么？开放：图上最吸引你的是什么？为什么？你能讲给别人听一听，再写下来吗？（如果你能把自己最感兴趣的人物或者事物写清楚，你就是看图小能手喽！） |
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