《风娃娃》（第二课时）教学设计李建欣大连市经济技术开发区松林小学??课标课标总体目标：着眼于语文素养的整体提高。课标学段目标：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。课标教学建议：?阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。课标评价建议：阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语文知识的学习重在运用，其概念不作为考试内容。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。评价学生的朗读，可从语音、语调和语气等方面进行综合考察，评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。
双线教学目标：1.复习巩固上一课学习的生字词，特别注意“抽水，表示，栽树”的平翘舌音。会写“汗，场，路，伤”4个字，巩固左窄右宽的字的写法。2.朗读课文，读出风娃娃不同的心情。3.借助风娃娃来到不同地点的提示（课后第二题），尝试讲述故事。懂得风妈妈的话——“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”。教学重点：会写四个左窄右宽的字，。教学难点：理解妈妈的话的含义。教学：一、回顾上一课收获，复习巩固?????
1.通过上节课的学习，你知道了风娃娃都到了哪里？做了什么？（根据汇报，相机板书）?
2.复习词语，特别注意“抽水，表示，栽树”几个词中的平翘舌音。??
3.风娃娃也是这样想的，下面就往我们一起走进课文（板书课题）。齐读课题。二、品读课文，朗读积累
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1.默读课文第二自然段，边读边思考：来到田野的风娃娃看到了什么，用横线画出来。
2.学生汇报，理解“慢慢地”“断断续续”，指导朗读。
3.引导学生想象看到这一切的风娃娃会想些什么（让学生了解童话故事离不开想象）。
4.风娃娃又会做些什么？在文中找到用波浪线画出来。学生通过做动作，感情朗读。
5.结果怎样呢？指导朗读，展开想象。（强调“高兴极了”，语言训练。）
6.指导讲故事。（设计意图：根据课标“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养……”“能较完整的讲述小故事。”我设计了这一环节，让学生尝试根据板书提示讲故事。）
7.利用方法自学三、五自然段，.齐读风妈妈的话。??
9.展开想象续编故事。???三、指导规范书写。
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1.指名读，用字组词。2.引导观察，说说发现了什么。3.尝试独立书写。4.反馈问题，统一指导（重点指导“场”“路”两个字。课后检测：1.读词语。2.讲故事。
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