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《女娲造人》石思丹
2018-12-31 | 阅:  转:  |  分享 
  
课文:《女娲造人》体裁:神话故事执教者:石思丹所在单位:重庆市涪陵第十四中学校课时安排:一学时一、教学构思依据(一)“依课标”1.《课标》总
体要求:能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的
积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流。2.《课标》学段要求:养成
默读习惯,有一定速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。在通读课文的基础上,理
清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于
表现力的语言。复述转述,完整准确、突出要点。能根据文章的基本内容和自己的合理想象,进行扩写和改写。3.《课标》教学建议:充分发挥师
生双方在教学中的主体性和创造性。教学中努力体现语文课程的实践行和综合性。重视培养学生的创新精神和实践能力。引导学生钻研文本,在主动
积极的思维和活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空
间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,鼓励写想象中的事物。4.《课标》评价要求:默读评价,应从默读的方法、速度、效
果和习惯等方面进行综合考察。略读的评价,重在考察学生能否把握阅读材料的大意。浏览的评价,重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息写
作评价,要重视学生的写作兴趣和习惯,鼓励表达真情实感,鼓励有创意的表达,引导学生热爱生活,亲近自然,关注社会。(二)“持教材”《女
娲造人》是初中语文统编教材第一册第六单元第23课。本课根据《风俗通》有关"女娲造人”的记载改编的神话,袁珂以大胆、合理的想象,叙述
了女娲造人的具体过程,刻画了一个具有神性和人性的女娲形象。结合单元目标和具体的课文内容,学习本课要训练学生快速阅读的能力,每分钟不
少于400字阅读量;还要调动学生的体验,发挥想象,把握作者的思路,理解女娲的形象特点;同时,要对比阅读课文和《风俗通》记载的“女娲
造人”故事,找出其不同,从而感受想象的魅力。(三)“重学情”刚上初一的学生,积极性比较高,好奇心比较强,对于神话故事比较感兴趣。但
是语文的学习能力还不是很强,学习习惯有待提高。所以,教学过程中一是激发学生学习本课的兴趣;二是重在对学生进行引导,根据不同层次的学
生在课堂上的实际情况,调整教学内容和教学策略;三是培养学生看书勾画批注的习惯,为以后的学习打下基础。(四)“可检测”通过这堂课的
学习,学生对本堂课所学的内容要经得起检测,一是课堂上能大胆的说出来;二是课后经得起抽查。二、教学目标1.快速默读全文,复述女娲造人
的故事。2.跳读课文,分析女娲“神性”和“人性”的形象,感受想象的魅力。3.针对课文部分情节运用想象进行改写或扩写。三、教学重点跳
读课文,分析女娲“神性”和“人性”的形象,感受想象的魅力。四、教学难点针对课文部分情节运用想象进行改写或扩写。五、教学环节(一)走
近神话1.问题导入请同学们说说人类是怎么出现的。设计意图:引出话题,激发兴趣,让学生迅速进入学习状态。课标依据:能讲述见闻,能积极
发表自己的看法。2.理清思路,复述故事(1)请同学根据题目提一个你感兴趣的问题。(女娲是谁?女娲为什么造人?女娲是如何造人的?)。
设计意图:创设问题情景,激发阅读兴趣,提高阅读效率。(2)速读课文,说说你解决了前面所提出的哪些问题。(要求:端正坐姿,书本放平,
右手握笔,阅读过程中可做简单批注,时间为3分钟。)设计意图:训练学生的快速阅读能力,考察学生能否在文中捕捉有用信息,为复述故事作准
备。(3)请一位同学结合课本和同学们的回答,按照“女娲为什么造人?”、“女娲是如何造人”和“女娲造人后如何繁衍人类”的思路复述这个
故事。设计意图:一是训练学生的表达能力;二是通过复述考察学生能否把握课文思路,是否抓住故事主要情节。从而完成教学目标1课标依据:养
成默读习惯,有一定速度;在通读课文的基础上,理清思路;能复述或转述故事,要求完整准确、要点突出。(二)理解想象1.分析女娲的形象。
跳读课文,结合具体语句,说说女娲具有哪些“神性”,具有哪些“人性”。(要求:坐姿端正,集中注意力,边读边批注,时间为3分钟。)设计
意图:通过对女娲具有“神性”和“人性”的分析,让学生明白在写作中可以大胆想象,但想象必须合理,为后面感受想象的魅力提供依据。同时培
养学生筛选信息的能力、对句子的理解和分析的能力。从而完成教学目标2课标依据:对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中
富于表现力的语言;引导学生钻研文本,在主动积极的思维和活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美
乐趣。2.感受想象的魅力对比阅读课文和《风俗通》里记载的“女娲造人”的故事,说说两篇文章的内容有何不同?你更喜欢哪一篇,并说明理由
。设计意图:在快速默读、跳读的基础上进行对比阅读,训练学生多种阅读方法;通过对比阅读,让学生进行自主探究,从而感受想象的魅力,进一
步巩固目标2,突出本课教学重点。课标依据:能主动进行探究性学习,学会运用多种阅读方法,具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与
交流。(三)发挥想象根据课文内容,对课文部分情节运用想象进行改写或扩写。(教师提示:可以从女娲的心理,女娲造人的方法等方面进行想象
)1.自己组织语言。(要求:时间为3分钟)2.将想象的内容在班上交流。设计意图:让学生学以致用,训练其表达能力;同时培养学生的创新
精神,增强学生学习语文的兴趣和信心。从而完成目标3,突破本课教学难点。课标依据:激发学生的想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文
;能根据文章的基本内容和自己的合理想象,进行扩写和改写;鼓励自由表达和有创意的表达,鼓励写想象中的事物。(四)课堂小结作者在文中通
过大胆、合理的想象塑造了一个既有无穷神力又具有“人”的特性的女娲形象,使这则故事精彩奇妙,引人入胜,希望同学们在今后的生活和学习中插上想象的翅膀,自由的飞翔。设计意图:小结课文和课堂,同时,希望学生能在学习和生活中进行大胆、合理的想象。课标依据:激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。1
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