全国真语文“双线统一”教学大赛教学设计《纸船和风筝》课文简介：统编教材二年级上册23课体裁：童话故事执教者：郝蕾蕾所在单位：云南大学附属
小学课时：一课时教学构思依据：一.“依课标”：《课标》总体要求：1.目标设计着眼于语文素养的整体提高。在语文学习过程中逐步形成积
极的人生态度和正确的世界观、价值观。通过本课学习提高学生的阅读能力和理解能力，带领学生感受友谊的美好。2.培养学生热爱祖国语言文字
的情感，增强学习语文的自信心，提高学生的阅读兴趣，。本课是童话故事，感受童话童真童趣。3.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法
。本课由自由读、分段读、默读、齐读等多种形式的读构成，在多种读的过程中读懂故事。4.具有日常的口语交际的基本能力，在教学中让学生学
会倾听、大胆表达与交流、认真书写。《课标》学段要求：1.教学中教给孩子识字方法，让孩子主动识字、写字。掌握正确的书写方法。养成良好
的书写习惯。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文练习生活实际了解课文中词语的意思，积累词语，借助
图画阅读。4.阅读童话、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。《课标》教学要求：紧扣课标进行教学设计，在教学中根据具体的学情落实
教学任务。《课标》评价要求：1.识字与写字中关注孩子的兴趣，写好基本笔画、结构和基本字。2.能用普通话正确、流利地朗读课文。学习默
读，从学生默读的方法、速度、效果和习惯上综合考察。3.考察学生在阅读和想象等手段，感受作品的情境。珍视孩子的个性化阅读感受。教学本
课时我从以下两个方面入手：一是注重从情感的线索确定教学内容，二是在表达情感的有关词句段上着力。这样来激发学生的学习兴趣，让学生在学
习语言的同时，受到情感的熏陶感染，有效落实三维目标。二.“持教材”：紧扣童话特点三.“重学情”：根据学生实际情况调整教学策略，让学
生在原有基础上得到提升，学生学有所获。四.“可检测”：通过生字书写，检查学生当堂所学。【教学目标】1.通过图文对照、归类、形声字
、联系上下文，结合生活中的识字认识“筝、鼠、漂、幸、愿、取”生字，学写“纸、折、张、祝、”4个生字。2.正确朗诵课文，读准“扎”的
读音。3.学习默读，初步读懂故事内容，知道松鼠和小熊是怎样成为朋友的以及发生矛盾后是怎样重归于好的。【教学重难点】教学重点：综合
运用多种方法自主识字。教学难点：初步读懂故事。第一课时【教学环节】直入课题揭题。（设计意图：直接入题，引起同学们读书的兴趣。）
1.出示纸船，这是什么？师板书纸船，生书空。2.出示风筝，这又是什么？师板书风筝，生书空。3.继续板书课题，指名读课题。纸船和风筝
给我们带来了什么感人的故事呢？让我们走进课文看一看吧！自主识字，朗读课文。1.打开书103页，初读课文，读准字音，读顺文章。（课
标依据：能运用多种方法自主识字、自主阅读童话故事。）2.检查初读，检查课后带点字读音。并相机指导学法，你是用什么方法知道生字读音的
。3.检查初读，再读课文2、3、5自然段。指名读、齐读。感知朋友之间的快乐（阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想
法。）1.师板画山，谁和谁住在这座山上？自读第一自然段。解决：两个小动物的位置并板贴。2.默读2-6自然段，默读不出声、不动
唇、不指读。他们为了找到好朋友，松鼠和小熊分别做了什么事？3.反馈松鼠做的事，指导读第二自然段。指名读，齐读。4.反馈小熊做的事，
指导读第四自然段。指名读，齐读。5.解决“漂”“飘”两个同音字，指导对比读所在句子，板贴出“漂”“飘”。6.研读第三自然段（1）小
熊收到礼物，他会怎么样？指名说表现，随机理解乐坏了。（2）指名读，通过朗读把小熊的快乐表现出来。（3）小熊那么快乐，发生了什么事？
心里怎么想？指名说。7.研读第五自然段（1）指名读第五自然段（2）小松鼠也乐坏了，在想些什么?（3）总结有这么一位朋友在关心着你，
是多么幸福的事。8.齐读6自然段。（课标依据：阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。）生字学习（课标依据：能
按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美。）朋友之间的友谊非常珍贵，有三位生字宝宝，他们也是好朋友，他们手拉手的赶来，想让咱们写
一写。观察生字在田字格中的占格，怎样才能把它们写得美美的？一看结构，二看位置，三看笔画。指导观察“纸”“折”“张”“祝”2.师
边范写边指导：3.生描红书写生字，先端正写字姿势，先描红，再写一个字。写完了的同学用你的坐姿告诉老师。4.投影评价反馈五、表达
幸福师：小纸船和风筝将两个小伙伴串联在了一起，那么我们也用我们手中的纸船去创造快乐和幸福吧！你想把它送给谁？你想对他说什么？(课标依据：有表达的自信心，敢于发表自己的意见。）六、板书设计23纸船和风筝好朋友纸折张祝 |
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