课后的练习题，提示什么？3《小蝌蚪找妈妈》分角色朗读课文《坐井观天》分角色来朗读课文，读好下面的句子。《寒号鸟》分角色朗读课文
《雾在哪里》读好雾说话时的语气《雪孩子》默读课文，试着不出声。《狐狸分奶酪》分角色朗读课文《纸船和风筝》默读课文，
试着不出声。一年级上册《秋天》读好“一”的变调《雨点儿》读好停顿一年级下
册《端午粽》《彩虹》读好长句《我多想去看看》读好带感叹号的句子《小公鸡和小鸭子》读好对话《要下雨了》分角色读《动物王国
开大会》分角色读《棉花姑娘》读好对话能力要求具体练习循序渐进20世纪八十年代英国通过的《教育改革法案》将
戏剧教育列入学校正式课程，通过学生发挥想象力扮演剧中人物等方式提高语言能力，加深对文本的理解，促进审美与人格发展。戏
剧是一门综合性艺术，其创作、排演的过程可以锻炼人的语言运用能力、表达能力、组织协调能力等，非常适合锻炼、提升学生的综合素质。美国的
基础教育，就把戏剧的这些功用发挥到了极高的水平。部编版二年级语文上册第八单元单元备课展示一单元教材分析三教材位置四
单元目标依据五教学目标六教学重难点七教学策略及教学思路八教学准备九单元教学课时安排十每篇文章的训练点部编
语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发
展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。1个单元
4课集中识字7个单元24课课文二年级上册口语交际语文园地快乐读书吧三个附表（识字表）（写字表）（词语表）
童话识字自然内容结构故事本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。道理人物
观察狐狸部编版低段教材单元主题四季想象儿童生活观察一年级上册心愿伙伴家人夏天好习惯问号一年级下册
大自然的秘密儿童生活家乡思维方法伟人想象相处二年级上册单元人文主题语文要素一自然的秘密积累并运用表示动
作的词语。三儿童生活读课文能说出自己的感受或想法。四家乡联系上下文了解词句的意思。五思维方法初步体会课文讲述的道
理。六伟人借助词句，了解课文内容。七想象展开想象，获得初步的情感体验。八相处借助提示，复述课文。自主识字，自主
阅读。第八单元《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》语文要素：借助提示，复述课文。自主识字
，自主阅读。相处单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《
狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事,让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣,角色个性鮮明
,引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。一年级编排连环画课文,引导学生遇
到不认识的字借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等方法猜字，阅读。在此基础上,本册安排了《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音
的课文,旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首査字法等识字方法综合运用到课文的学习中来。这样的安排也是为二年级下册课文不
再全文注音的学习作铺垫。“借助提示,复述课文”是本单元教学的另一个教学重点。《风娃娃》课后题要求学生根据提示讲故事。教学时需引导学
生在了解课文主要内容“风娃娃来到哪些地方,做了什么事”的基础上,引导学生借助提示讲故事。《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类，再分
角色表演故事,表现词语的意思。表演童话故事,要以熟读为基础。教学时,给词语分类后,还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的
,并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动,在此基础上将分角色表演落实到位。继第七单元第一次提出“学生默读”的要求后,本单元
在《纸船和风筝》一课再次提出“学习默读”的要求,旨在现固默读的方法,并能将这一方法运用到日常阅读中,促进阅读理解。单元教学目标
教学目标1、认识50个生字,读准2个多音字,会写32个字,会写31个词语。2、综合运用多种方法自主识字、自主阅读,读懂课文。3、
借助提示,复述课文。4、.继续学习默读,试着做到不出声5、通过故事内容,感受应该怎么与人相处6、利用形声字的特点猜读拟声词,了解左
右宽窄大致相等的字的书写要点累还有动物的四字成语单元教学重点教学重难点1.“借助提示复述课文”是本单元教学的另一个教学重点。
《风如娃娃》课后要求学生根据提示讲故事。教学时需引导学生在了解课文主要内容“风娃来到哪些地方,做了什么事”的基础上,引导学生借助提
示讲故事。《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类,再分角色表演故事表现词语的意思。表演话故事要以熟为基磁,教学时给词语分类后还引导学
生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心埋活动在此基础上将分角色表演落实到位。2、继第七单
元第一次提出“学生默读”的要求后本单元在《纸船和风筝》一课次提出“学习默读”的要求,旨在现固默读的方法,并能将这一方法运用到日常阅
读中.促进阅读理解落实到位单元教学难点教学重难点1、“借助提示、复述课文”是本单元教学的另一个教学重点。《风如娃娃》课后题
要求学生根据提示讲故事。教学时需引导学生在了解课文主要内容“风娃来到哪些地方,做了什么事”的基础上,引导学生借助提示讲故事。《狐假
虎教学难点威》课后习题要求先给词语分类,再分角色表演故事表现词语的意思。表演童话故事,要以熟读为基础。教学时给词语分类后还需引导学
生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动在此基础上将分角色表演落实到位单元教材位置
教材位置本组课文引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文
、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字.要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。（每一课的识字、写字都是重点。识记生字时
，可以联系前面学过的熟字，运用加一加，减一减得方法来识记，而且我们发现要学的好多字都是形声字，我们可以教给学生利用形声字和偏旁表义
的特点来识字。每篇文章的训练点和课时篇目名称训练点狐假虎威让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来
促进和加深学生对课文语言的品味和感悟做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了狐狸分奶酪将教学重点放在引导学生自主学习
上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，读中思考
，读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。引导学生明白面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让的道理纸船和风筝本文是一篇全文
不注音的课文，旨在引导学生运用一年级的学习方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读，鼓励学生用多种方法识字、阅读。
风娃娃必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主
动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式单元教学课时安排本单元教学可用11课时18《狐假虎威》2课时19《狐
狸分奶酪》2课时20《纸船和风筝》2课时21《风娃娃》2课时《语文园地八》3课时单元教学目标依据单元目标依据
1、低段阅读目标中指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并
乐于与人交流。课文的语言非常生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾与老虎的愚昧。适
合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言
的品味和感悟。2、在做二年级上册语文教材分析时指出：教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向
清晰，让学生亲历学习过程。由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在设计教学时，将教学重点放在引导学
生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象
，读中思考，读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。3、语文课程标准指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积
累词语。本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级的学习方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读，鼓励学生
用多种方法识字、阅读。4、《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求
，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本教学设计遵循这一理念，根据学生的年
龄特点和课文内容，把故事中的主人公“风娃娃”巧妙地引入学生的学习过程中。通过风娃娃的“求助信”，激发学生主动学习的热情，展开合作探
究，在充分研读感悟、师生交流的基础上和风娃娃对话，帮助风娃娃。最后通过风娃娃的“表扬信”，给予学生鼓励，使他们享受到学习的快乐，同
时明白故事中蕴含的道理。教学策略和教学思路教学策略及教学思路一、课前准备生字卡片、词语卡片、教学挂图（多媒体课件）二、基
本策略本单元中的4篇课文故事情节生动，符合学生的年龄特点，故事情节紧扣孩子的心灵。故事中有奸诈、狡猾、损人利己的狐狸，有珍
惜友谊的松鼠和小熊，还有懂得尊重他人习惯的小猴子，能够吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣。二年级的学生在感悟文章蕴含的道理
上是一个难点。在学习课文时，教师可以借助图片、视频等多种形式展示给学生，帮助学生直观的认识、理解课文内容。还可以采用以读为主的学习
方式，引导学生在读中感悟，并抓住重点语句体会课文的思想感情。在学习本单元时，教师可以组织学生选择喜欢的课文进行排练课本剧的形式，让
学生在表演的同时，感受文中人物的语言、动作和心理上的变化，体会课文要表达的思想感情。同时，也能锻炼学生的语言表达能力，让学生体会到
学校的快乐。三、各有侧重识字教学仍是本单元学习的重点。本阶段的学生已经掌握了很多自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式
能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点，要增加汉字复现的机会，引导学生在游戏中、在大量的阅读中巩固识字，提高识字的效率。四、
交流展示想象《语文课程标准》复述诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
听故事，看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事。语文要素：借助提示，复述课文。提示图画关
键句人物心情地点根据课文，给以下事情排排序，讲讲《风娃娃》的故事。哗啦哗啦嗨哟嗨哟摇摇摆摆无
影无踪东吹吹西吹吹1三个角度三个问题解读教材23入选的新课文，新在哪里？保留的老课文，有何不同？课后的练
习题，提示什么？入选的新课文，新在哪里？1《狐假虎威》汉代刘向《战国策·楚策一》《狐狸分奶酪》匈牙利民间故事
年轻人总是比较喜欢流行文化，这可以理解。但有一条，人不能光是消费，要有积累，要多去获取那些经过时间筛选的精美的东西。《狐狸分奶
酪》匈牙利民间故事相处对话（8段/11段）课后题：分角色朗读课文小家伙们这事好办你们别急笑了笑仔细瞧了瞧
“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”地铁里听到一个女孩大概是给男朋友打电话:“我已经到
西直门了，你快出来往地铁站走。如果你到了，我还没到，你就等着吧。如果我到了，你还没到，你就等着吧。”汉语内涵丰富，博大精深常用
句式一边……一边……《语文园地三》保留的老课文，有何不同？2《纸船和风筝》《风娃娃》语文要素：自主
识字，自主阅读。最近我写文章提倡要让学生学会“连滚带爬”地读“闲书”。我上小学时读《西游记》，很多字不认识，就顺势而读，
不喜欢的就翻过去，读到妖怪就多看两眼。如果按照现在语文老师的要求，不认识的字要查字典，不理解的词要弄通了，还要分析段落大意，就很难
有兴趣读。读完《西游记》，再去找《隋唐演义》《七侠五义》等来读，阅读能力自然就提高了。一年级上册《小蜗牛》一年级下
册《咕咚》《小壁虎借尾巴》二年级上册《纸船和风筝》《风娃娃》《纸船和风筝》《风娃
娃》朗读课文。不认识的字先猜一猜，再和同学交流。自主识字自主阅读语文要素课后的练习题，提示什么？3《小蝌蚪找妈妈》分角色朗读课文《坐井观天》分角色来朗读课文，读好下面的句子。《寒号鸟》分角色朗读课文《雾在哪里》读好雾说话时的语气《雪孩子》默读课文，试着不出声。《狐狸分奶酪》分角色朗读课文《纸船和风筝》默读课文，试着不出声。课后的练习题，提示什么？3《小蝌蚪找妈妈》分角色朗读课文《坐井观天》分角色来朗读课文，读好下面的句子。《寒号鸟》分角色朗读课文《雾在哪里》读好雾说话时的语气《雪孩子》默读课文，试着不出声。《狐狸分奶酪》分角色朗读课文《纸船和风筝》默读课文，试着不出声。默读《雪孩子》（547字）生1：1分11秒生2：3分32秒生3：5分40秒第三学段：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。科学中考试卷8000字左右 |
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