苏教版语文三年级下册第15课
《水上飞机》
第一课时
一、教材分析
《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。
二、教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课中的生字、词，理解部分由生字组成的词。
3.理清课文脉络，初步感知课文内容。
4.联系旧知，结合科普童话的特点，指导学生抓住标点符号和提示语，读好人物对话。
三、教学重难点
1.学习生字、新词。理解部分由生字组成的词。
2.读好人物对话。
四、教学准备：多媒体
6、读了这个课题，你有什么想问的吗？
7、同学们真爱动脑筋，一下子提出这么多的问题，今天，咱们就跟着小海鸥一起走近水上飞机，揭开心中的两个谜团：水上飞机是什么样子的？水上飞机有哪些本领？（板书：样子、本领）
不过，要想揭开这些谜团，可得好好来读读课文。
五、教学过程：
一、导入课题3分钟
1.这节课我们来学习一篇新的课文，伸出手和老师一起写课题。
2.边板书边说，注意“水”字先写中间的竖勾,最后的一捺要写舒展，整个字就显得美观了，“机”在写的时候要注意最后一笔不是横折斜钩，而是横折弯钩。一起读课题。
3.学生齐读课题，《水上飞机》。
4.《水上飞机》和《小露珠》《小稻秧脱险记》《航天飞机》都是科普童话，请同学们回忆一下科普童话有哪些特点呀！
6.指名交流。A童话：你说到了科普童话的一个特点，。谁再来补充。
知识你说到了科普童话的另外一个特点。你们两个人说的合起来就是科普童话的特点了。科普童话又称为知识童话，它用生动有趣的童话语言来给我们讲述科学知识。
B童话、知识：说明你对科普童话这种文体已经有了很好的认识。科普童话又称为知识童话，它用生动有趣的童话语言来给我们讲述科学知识。
C都忘记了，是吗？没关系，我们仔细看科普童话这四个字，大胆地来猜猜它有哪些特点。
7.这节课我们就一起来看看《水上飞机》这篇科普童话用了怎样的童话语言介绍了水上飞机的哪些科学知识。
二、初读课文15分钟
1.请同学们打开书，先标小节号，然后把课文读两遍。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读好了就举手告诉老师。
（师巡视指导读书姿势）小结：都读完了吗，侯老师看到大家都读得非常认真，老师要特别表扬，别人读完了，她还没有读完，她还是坚持读完，真了不起。但是老师也看到没有读完就跟着大家把书放下了，以后一定要坚持读完。
2.出示课后词语：
货轮究竟救援救护迅速茫茫
森林输送求救遥远渐渐佩服
3.这些词谁来读。好，那么多人举手，那我们就轮着读，从这一小组开始，好吗？
（随机纠正，若读错了：A不着急，再仔细看一下这个词怎么读。B若第二次还错，谁能来帮帮她。C若读对了:输送这个词很不容易读好，你可以带着大家把这个词读两遍吗？）
A注意“究竟”的“竟”是后鼻音，再读一遍，我们一起来读一遍。
B渐渐森林救援和救护是近义词.
4.我再来请一小组，注意我们刚才提到的词语。
5.这一次读得有进步了，我们一起来读一读这些词语。
长句子朗读。
在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船：白色船体的两边长了两个大翅膀。
水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行中的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火……”
第一句：
1.指名读，
2.指名评价他读得怎么样？师指导学生评价后，再请人评价，注意表达的完整和礼貌。
3.师示范评：你读得，如果能再注意停顿就更好了。听老师来读一遍，所有人做小哑巴在心里默默地读，好吗？（出示画停顿符号的句子）
4.我读得好吗，好在哪？指名评价。（有标点的地方要停顿，为了读出节奏，没有标点的地方也可以停顿。）
5.其实你们也可以读得更好，敢挑战我吗？先自由地练一练，待会我们再请人来读。
5指名读1人。
6.齐读。
第二句：
1.过渡：恭喜你们，挑战成功！老师要给你们竖起大拇指。谁能读好这句话呢？注意对照停顿符号！
2.指名读。随机正音，指名学生评价。（什么叫汲水？把井里的水打上来，这里指把海里的水吸上来。）
3.齐读。
三、整体感知课文3
1.同学们，刚才我们一起读了词语读了句子，下面请大家自由地朗读课文，根据老师给出的这三个段意试着给课文分一分段落。
2.指名交流。1.2-7.8
3.谁能结合这三个段意来说一说课文主要讲了什么呢
（小海鸥在与水上飞机交谈中，了解了水上飞机的种类和用处。）
指名交流。指导概括的简洁一些。
其实叠加段意也是我们概括课文主要内容的一种方法，只是语言上要再简洁些，不能
一个字不动地叠加。
精读课文10
1.我们说《水上飞机》是一篇科普童话，科普童话的特点就是用生动有趣的童话语言来给讲述科学知识。下面请同学们快速地浏览课文，看看这三部分中哪一部分最能让你感受到科普童话的特点？
2.指名交流。2-7自然段。
3.这部分主要是小海鸥和水上飞机的对话。我们一起来读一读这部分对话。
4.遇难这个词刚才有同学读错了，难是多音字，在这里读，表示灾难的意思。当表示不容易，与“易”相对时，它读作，例如困难难题难易。
5.谁愿意做小海鸥和水上飞机来读一读这部分有趣的对话。其他人来读旁白。
A他们俩是在哪对话。是在茫茫的大海上，波涛汹涌，所以说话的声音要大一点才能听得到。你们看这都用了感叹号！（大声文明）
它在悄悄地提醒我们朗读的语气。小海鸥和水上飞机，你们俩能把这两句话再读一遍吗？
B小海鸥是怎么说呢？注意这儿的提示语。吃了一惊。什么样?谁来表演一下吃惊的小海鸥。哦，这样就是吃了一惊，师读，我们一起带着这样的神态来读一读这句话。
提示语不仅可以反映人物的心理，还能让我们感受到一个人的神态。我们在读得时候可要注意。
C这一句的提示语是“笑了”。水上飞机，你觉得要怎么读？请你笑着来读读。
孩子们，你们看，我们就这样读着读着，就读准了字音，读出了节奏，读出了语气，越读越好。谁还愿意做小海鸥和水上飞机来读一读这段对话。先同桌之间一个人做小海鸥，一个人做水上飞机练一练。
6.指名2人读。我们其他人读旁白。
7.这一自然段中的“有的有的还有的”这样的句式对我们来说并不陌生，一般表示，你能用“有的有的还有的”说一句话吗？
8.文中“有的有的还有的”是为了说明水上飞机的——用处很多。我们一起再来读一读这部分对话，感受科普童话语言的生动有趣。老师做小海鸥，大家做水上飞机，旁白我们就不读啦！
9.师生合作读。
五、书写生字8分
过渡：其实水上飞机还有很多的本领呢，下节课，我们再继续去认识水上飞机。这些生字还记得吗？齐读。侯老师最后还要教大家写带有“辶”的四个生字。
1.带有“辶”的字一般都跟什么有关呢？行动、走路。
2.写好这个走之底很不容易？谁有好的方法。
3．教师范写，伸出手跟老师一起写写这个偏旁。
点、横折折撇，折撇要写得自然圆转，捺画起笔处较平较短，右下行笔时笔画较直，要渐行渐按。至捺角处驻笔，然后微向右上快速提笔写出。一是动作快，二要方向平
4.学生在田格纸上书写“辶”。
5.现在请同学们仔细观察这四个带有“辶”的四个字，你觉得要注意什么呢？
6.师结合学生说的范写。
7.拿出书写纸，写一写这几个字，每个字写两遍。
8．集中展示反馈，引导学生来评价。
六、小结1分
今天我们初步学习了《水上飞机》这篇科普童话，课后请同学们再去找几篇科普童话来读一读，下节课我们将在多篇科普童话的对比阅读中学习科普童话的写作方法。
板书：15.水上飞机
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