迟延满足实验byWalterMischel迟延满足实验背景目的Mischel在Trinidad上的小实验注意到，迟延满足与家庭完
整性有关探究儿童在几时回发育出延迟满足的能力实验实施被试情境设置实施观察到的行为1、除了食物，而没有任何干扰物的房间2、强化物：
奥利奥饼干、棉花糖、蝴蝶酥3、桌子4、椅子5、一人一个房间1、信任建立：实验者让孩子按铃，并且让孩子明白孩子可以通过按铃来唤回实验
者2、实验者告知孩子如果他能够等待实验者回来，那他就能获得比现有的更多数量的同等奖励1、孩子把眼睛盖住2、戳棉花糖3、提桌子5、玩
鞭子4、直接吃掉当前的奖励……数量：600名年龄：4-6岁迟延满足实验结果结论在600名儿童中，少部分一开始就吃了棉花糖。在剩
余的试图去控制满足欲的孩子中，有1/3的孩子最终获得了棉花糖年龄是延迟满足能力的关键刺激呈现对迟延满足之影响Attention
inDelayofGratificationbyWalterMischel刺激呈现对迟延满足之影响背景目的先前的迟
延满足实验，未考虑到刺激呈现方式对儿童延迟满足能力的影响探究刺激呈现方式对儿童迟延满足能力的影响实验条件和被试条件设置被试·数量
：32名（16男，16女）·平均年龄：四岁半（三岁半至五岁八个月）·被试分配：有八名被试被随机分配到四个实验条件之下；其中每个实验
条件各有两名男生、两名女生以减少性别及其他实验干扰变量对实验的影响1、当前奖励和迟延奖励都可以被被试注意到2、当前奖励和迟延奖励都
不能被被试注意到3、仅有迟延奖励呈现4、仅有当前奖励呈现较少偏好物（LesspreferredReward）为当前奖励偏
好物（PreferredReward）为迟延奖励实验实施准备阶段实验阶段1——创设较为自然的情景在实验正式开始前，两男性实验者
与幼儿园的小朋友共处了几天，以与小朋友熟悉，使小朋友在实验中不会紧张或不安·环境：一张桌子，桌子上有一个不透明蛋糕盒（盒子内有5块
蝴蝶酥和2块动物饼干）和5块蝴蝶酥；桌子前有两张椅子，一张椅子上有一个空盒子。椅子的不远处有4个电动玩具；一面单向玻璃。除此之外房
间是空的。·实施：实验者展示四种玩具后让孩子坐在椅子上，然后向孩子示范孩子的玩法，并跟孩子说等下我们会玩这个玩具，然后把玩具放到了
另一张椅子的盒子里，移出了孩子的视线。·解释：这一目的是为了让孩子知道等下我们是要玩玩具的，这样真正实验阶段的结束并不意味玩玩具这
一活动的结束实验实施实验阶段2——教孩子如何结束等待时段实验阶段3——正式开始·实施：1、实验者向孩子口头解释他时不时会离开房间，
并且孩子可以吃一口桌上的蝴蝶酥就可以召唤他2、实验者让孩子尝试蝴蝶酥的召唤功能3、重复步骤四次，让孩子明白蝴蝶酥的“召唤”功能（桌
上还有一块蝴蝶酥，作为“召唤信号”）·实施：1、偏好物决定：实验者打开不透明蛋糕盒，让孩子在蝴蝶酥和动物饼干里做出选择，后分为“偏
好物”和“非偏好物”2、向孩子解释规则：孩子可以为了偏好物而等实验者回来；或者孩子可以停止等待，通过蝴蝶酥信号把实验者召回，那样的
话他就只能吃“非偏好物”3、实验者根据四个条件来设置偏好物和非偏好物的呈现4、准备就绪后，实验者离开房间，并告知孩子：“他回来之后
，他们将接着玩之前的玩具。”5、自实验者关门开始时，开始计时等待时间结果数据刺激呈现两样都无两样都呈现单单延迟奖励单单当前奖励平均
时间11.291.034.875.72标准差6.842.396.576.43结论：刺激呈现条件方式与孩子迟延满足时间长度有关部分后
续实验研究1988：根据父母反应，能延迟更长时间的孩子在青春期时更具竞争力1990：延迟满足能力与SAT成绩相关2006：四岁时延
迟满足能力与回答是非题时的反应关系2011：在中年时，高延迟满足能力的人在进行延迟控制时其前额叶会更兴奋，而低延迟满足能力的人其腹侧纹状体会更兴奋2012：对后续强化物的保证力度是影响延迟满足能力的关键因素……THANKS |
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