五年级“手拉手”书信活动总结一、活动时间2019年3月二、活动地点本校五年级与柳河县实验小学五年级三、活动叙述（一）准备工作：老师：为满足孩
子们的欲望，我校五年级班主任老师，通过网络平台等多种途径，联系到了柳河县实验小学五年级的老师，两地老师深入交流，充分了解两班学生的
情况，从学生的性格、学习能力等方面入手，将孩子一一结对，进行“手拉手”通信交流活动。学生：得知要与远方的朋友通信，孩子们激动不已。
认真构思，查找资料，想要把自己的家乡详细地介绍给远方的朋友。通过多次修改抄写，一封封整齐漂亮字迹的信件诞生了。一封简单的信件还不足
以表达孩子们的热情，他们准备了各种有趣、有意义的礼物，为远方的伙伴表达自己的心意。（二）组织人员五年级一班：语文张连福老师（三）主
要工作：组织学生书写来信，制作小礼物，并负责发送信件，接收回信并进行交流总结。四、活动效果为远方的同学写信达到了预期的目标1.让两
地两个班级学生结成“一对一”的手拉手伙伴，通过书信的方式训练学生思维的条理性以及语言表达能力，增进双方的了解，加深彼此间的友谊，引
导双方学生在学习和生活上互相帮助，互相促动，共同进步。2.通过活动，领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。让学生真
切地体会一份真挚的友谊，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。3.学生们通过彼此的交流，有意互为“笔友”，交流学习经验、生活趣事，
更有互相邀请对方到自己的家乡做客等。更加增强了学生的生活积极性。五、活动经验计划严密，步骤清晰，各方面考虑周到。如调整学生情绪、联
系对方的方式、寄信方式等。1、以交流为主，指导学生写作，增强学生交流信心，收到良好效果。2、与对方老师沟通及时，有效地促进了两地学
生的交流。六、活动教训1、对学生的书信指导在一定程度上影响了学生的发挥，左右了学生书信的话题，出现千篇一律的现象。2、学生思维局限
性较强，没有书信的经验，所以不懂得如何沟通，也不清楚介绍侧重点。 |
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