长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目生物年级高三班级时间2018年5月1日课题专题十一内环境稳态与免疫调节教学目标1.稳态的
生理意义(B)。2.神经、体液调节在维持稳态中的作用(B)。3.体温调节、水盐调节(A)。4.血糖调节(B)。5.人体免疫系统在维
持稳态中的作用(B)。6.艾滋病的流行和预防(A)。教材分析1.稳态的生理意义(B)。2.神经、体液调节在维持稳态中的作用(B)。
3.体温调节、水盐调节(A)。4.血糖调节(B)。5.人体免疫系统在维持稳态中的作用(B)。6.艾滋病的流行和预防(A)。实施教学
过程设计知识体系构建要点整合1．据箭头方向快速确认体液组分2、“四看法”排除不属于内环境的成分3、理清血糖浓度变化的原因(1)升高
的原因：①摄取了食物中的糖类；②在血糖浓度较低时，肝糖原的分解和非糖物质的转化也可使血糖浓度升高。(2)降低的原因：①胰岛素促进血
糖的三个去路，抑制两个来源；②运动消耗了大量能量，而能量的主要来源是葡萄糖的氧化分解。4．规避体温调节和水盐调节中的四大误区误区1
：误以为寒冷环境中产热大于散热，或炎热环境中散热大于产热。其实，无论是在寒冷还是在炎热环境中，机体产热与散热都保持平衡，如果两者没
有保持平衡，体温就会升高或降低。误区2：误以为温度感受器和体温调节中枢都在下丘脑中。体温调节中枢在下丘脑中，但温度感受器在皮肤、黏
膜和内脏中。误区3：误以为抗利尿激素的来源是垂体。抗利尿激素是由下丘脑合成、分泌，由垂体释放的。误区4：误以为渴感在下丘脑的水盐调
节中枢中产生。渴感和其他感受一样，都在大脑皮层中产生。5．明确下丘脑的作用(1)图示(2)下丘脑的“四个功能”和“三个中枢”①四个
功能：感受、传导、分泌和调节。②三个中枢：体温调节中枢、血糖调节中枢和水盐平衡调节中枢。6、理清常考的两大免疫过程提醒(1)具有
特异性识别抗原功能的细胞：B细胞、T细胞、记忆细胞、效应T细胞。(2)吞噬细胞：识别无特异性，参与非特异性免疫和特异性免疫。(3)
浆细胞：不能识别抗原；产生抗体作用于抗原。(4)效应T细胞：攻击靶细胞(宿主细胞)。(5)T细胞：能分泌淋巴因子，参与体液免疫和细
胞免疫。(6)能增殖、分化的细胞：B细胞、T细胞、记忆细胞。(7)记忆细胞：寿命长，对抗原敏感，能迅速增殖、分化。7、三看法确认体
液免疫与细胞免疫8、妙用“三看法”判断初次免疫和二次免疫(1)看产生抗体的浓度：二次免疫比初次免疫产生的抗体量多。(2)看产生抗体
的时间：初次免疫时机体产生抗体的速度缓慢，二次免疫时机体反应迅速，产生抗体的速度快。(3)看患病程度：初次免疫往往比二次免疫时的机
体患病程度重。9、抓“关键”快速确认三类免疫异常病(1)自身免疫病——免疫“错误”。(2)过敏反应——免疫“过度敏感”。(3)免疫
缺陷病——免疫“不足或缺陷”。10、巧判免疫应用中的“免疫预防”与“免疫治疗”(1)免疫预防——重在“预防”，注射物为“经处理的”
丧失致病性却具“抗原性”的抗原即疫苗，目的是刺激机体主动产生抗体，尤其是产生“记忆细胞”，以备真正病原体感染(防患于未然)。(2)
免疫治疗——重在“治疗”，注射物是“抗体”或免疫增强剂等，目的是“立竿见影”地直接消灭病原体。11、从信息传递的角度解读神经调节、
免疫调节和体液调节三者的关系相关分析：图中a、b、c表示相应的信息分子，其中a为淋巴因子和抗体等，b为神经递质，c为激素。这三类信
息分子的来源及靶细胞或作用部位归纳如下：调节方式信息分子来源靶细胞或作用部位神经调节神经递质突触前膜释放突触后膜体液调节激素内分泌
腺细胞相应靶细胞免疫调节抗体浆细胞抗原淋巴因子T细胞B细胞等12.用知识联系法解读生命活动调节模型(1)联系水盐平衡调节：若上图表
示人体内水盐平衡的调节，a表示下丘脑，则下丘脑渗透压感受器感知渗透压的变化，分泌抗利尿激素，并由b(垂体后叶)释放，作用于c(肾小
管和集合管)。(2)联系反射弧结构：若上图表示反射弧结构模式图，a表示感受器，b表示神经中枢，c表示效应器，则兴奋在其中的传递形式
是电信号(神经冲动)、化学信号(神经递质和特异性受体结合)。(3)联系二次免疫：若上图表示预防接种一段时间后的二次体液免疫，c表示
抗体，则a表示记忆细胞，b表示浆细胞。二次免疫反应中抗体产生的特点是更快、更多。(4)联系血糖调节：若上图表示血糖的调节途径，a表
示胰岛，则b表示胰岛素和胰高血糖素，c表示相应的靶细胞。当血糖水平升高时，a的反应及调节的结果是胰岛B细胞分泌胰岛素增加，胰岛A细
胞分泌胰高血糖素减少，使血糖维持正常水平。三、典例突破1．(2017·江苏，15)下列关于人体内环境与稳态的叙述，正确的是()
A．浆细胞能够特异性识别抗原B．饥饿时，血液流经肝脏后血糖浓度会升高C．寒冷环境下机体通过各种途径减少散热，使散热量低于炎热环境D
．肾小管细胞和下丘脑神经分泌细胞能够选择性表达抗利尿激素受体基因答案B2、．(2014·全国Ⅰ，31)已知5%葡萄糖溶液的渗透压
与动物血浆渗透压基本相同。现给正常小鼠静脉输入一定量的该葡萄糖溶液，葡萄糖溶液的输入对小鼠会有一定影响。回答下列问题：(1)输入的
葡萄糖进入细胞，经过氧化分解，其终产物中的气体可进入细胞外液，并通过循环系统运输到______系统被排出体外。若该气体的排出出现障
碍，则会引起细胞外液的pH________。(2)血浆中的葡萄糖不断进入细胞被利用，细胞外液渗透压________，尿量_____
___，从而使渗透压恢复到原来的水平。(3)当细胞外液渗透压发生变化时，细胞内液的渗透压________(填“会”或“不会”)发生
变化。答案(1)呼吸下降(2)降低增加(3)会3、2．(2016·全国Ⅲ，30)回答下列问题：(1)正常人在饥饿且无外源
能源物质摄入的情况下，与其在进食后的情况相比，血液中胰高血糖素与胰岛素含量的比值________，其原因是___________。
(2)在饥饿条件下，一段时间内人体血浆中葡萄糖和酮体浓度变化的趋势如图所示。酮体是脂肪酸分解代谢的中间产物，其酸性较强。人在某些情
况下不能进食时，需要注射葡萄糖溶液，据图分析，注射葡萄糖溶液除了可以满足能量需求外，还可以____________________
______。答案(1)高正常人在饥饿时，由于血糖浓度降低，会导致胰高血糖素分泌量增加，胰岛素分泌量减少，在进食后则相反(2
)避免因酮体浓度升高而引起的内环境pH下降4、(2017·全国Ⅱ，30)将室温(25℃)饲养的某种体温为37℃的哺乳动物(动物
甲)随机分为两组，一组放入41℃环境中1h(实验组)，另一组仍置于室温环境中(对照组)。期间连续观察并记录这两组动物的相关行为
。结果：实验初期，实验组动物的静卧行为明显减少，焦虑不安行为明显增加，回答下列问题：(1)实验中，实验组动物皮肤的毛细血管会___
_____，汗液分泌会________，从而起到调节体温的作用。(2)实验组动物出现焦虑不安行为时，其肾上腺髓质分泌的激素会___
____。(3)本实验中设置对照组的目的是_____________。(4)若将室温饲养的动物甲置于0℃的环境中，该动物会冷得发
抖，耗氧量会________，分解代谢会________。答案(1)舒张增加(2)增加(3)作为空白对照，用于分析实验组由
于温度改变引起动物的变化(或排除41℃以外因素对实验结果的影响，以保证本实验的结果是由41℃引起的)(4)增加加快(或增强
)5、B细胞必须接受Th细胞的辅助才能增殖、分化，Th细胞的活性由Bcl－6和Blimp1两个基因调控，如下图所示。下列说法正确的
是()活性降低Th细胞活性升高A．在Th细胞的辅助下，B细胞就能增殖、分化B．系统性红斑狼疮可能与Bcl－6基因的活性被抑制有
关C．只要Th细胞活性正常，机体就不会患免疫缺陷病D．Bcl－6基因和Blimp1基因相互拮抗，共同维持体液免疫功能答案D解析
在Th细胞的辅助下，同时在抗原的刺激下，B细胞才能增殖、分化；系统性红斑狼疮属于自身免疫病，是免疫反应过强导致的，Bcl－6基因活
性被抑制会导致Th细胞活性降低，将抑制B细胞的增殖、分化，会导致免疫缺陷；Th细胞活性正常，但是如果该细胞数量过少也会导致机体患免
疫缺陷病；从图中看出，Bcl－6基因和Blimp1基因相互拮抗，共同维持体液免疫功能。6．图1为吞噬细胞炎症反应的新机制研究，吞噬
细胞受细菌感染或细菌脂多糖LPS刺激后，升高血管内皮生长因子受体3(VEGFR－3)和信号分子VEGF－C的表达。VEGFR－3形
成反馈环路，抑制TLR4－NF－kB介导的炎症反应，降低细菌感染导致的败血症的发生。请回答问题：(1)细菌或细菌脂多糖LPS在免疫
学上相当于________，TLR4的本质是__________。(2)过度或持续性的TLR4活化引起过度炎症反应、败血症，在VE
GF－C的刺激下，通过活化PI3K－Akt1通路，促进__________，从而抑制NF－kB活性，降低败血症的发生。(3)吞噬细
胞能够产生溶菌酶直接杀死病原菌，该过程属于________免疫。吞噬细胞吞噬病菌后会发生死亡现象，该现象属于__________。
(4)一般情况下，接受抗原刺激的B细胞会增殖分化为____________________，科学家用LPS分先后两次接种小鼠，并检
测相应抗体的产生量，如图2所示，该实验结果说明：LPS_____________________________________
_____________________________。答案(1)抗原糖蛋白(受体蛋白、蛋白质)(2)TLR4内吞(3)非
特异性细胞凋亡(程序性死亡)(4)记忆细胞和浆细胞能够刺激机体产生浆细胞，但是不能刺激机体产生记忆(B)细胞7、(2017·全
国Ⅲ，31)为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水，B、C、D三组
均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。回答下列问题：(1)B、C、D
三组出现上述症状的原因是____________________________________________。(2)B、C、D
三组出现上述症状后进行第二次注射，给B组腹腔注射生理盐水；为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物质。那么C组注
射的激素是____________，D组注射的营养物质是________。(3)第二次注射后，C、D两组的症状得到缓解，缓解的机理
分别是______________________。答案(1)血糖低于正常水平(2)胰高血糖素葡萄糖(3)C组：胰高血糖素能促
进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高；D组：葡萄糖直接使血糖水平升高8、(2017·韶关调研)下图是人体内生命活动
调节机制的模型，请回答相关问题：(1)若该图表示人体的神经调节，则在该模型上完成的过程称为______________，其中E结构
由____________________________构成。模型中能对信号进行分析和综合的结构是图中的________结构(填
图中字母)。(2)若该图表示人体水盐调节，且A、B、C、E为结构，D为物质。其中C代表垂体，则D代表__________。从人吃的
食物过咸时开始，到E结构做出反应为止，整个过程称为____________调节。与酶不同，D物质起作用后，将被____________，因此需不断地产生。(3)若该图表示体液免疫中的部分过程，A、C、E均代表细胞，则促使C细胞开始增殖和分化的B物质包括______________。A细胞最可能是______________。若有经处理的抗原作用于正常人的A细胞，最终E细胞能分泌与该抗原特异性结合的蛋白质，此过程还会形成________细胞。答案(1)反射传出神经末梢和其所支配的肌肉或腺体C(2)抗利尿激素神经—体液灭活(3)抗原和淋巴因子T细胞记忆教学反思2018年上学期高三年级生物备课组必修一第章 |
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