《小公鸡和小鸭子》教学设计(第二课时)驼腰岭镇学校李长梅教学目标：1.复习巩固学过的生字词。会写生字“也、他、地”。2.有感情
朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。3.感受小伙伴之间要互相帮助、友好相处的情感。教学重点：读好小公鸡和小鸭子
的对话。教学难点：初步体验“偷偷地、飞快地”等词语的用法。教学过程：一、复习导入1、开火车读词语师：上节课，我们认识了两只
可爱的小动物，我们一起来喊出他们的名字。你们看，小公鸡又去找小鸭子玩了！小鸭子藏在了我们的词语里，和我们捉迷藏呢！读准字音，小鸭子
就能和小公鸡见面啦！你们能读准它们吗？2、指名带读师：在你们的帮助下，小公鸡终于找到了小鸭子，他们之间发生了什么故事呢？这节课我
们一起去了解他们之间发生的故事。3、朗读课文指名朗读课文。说说希望同学们在读课文时要注意什么？其他思考：小公鸡和小鸭子去哪儿玩
啦？二、理解课文1、学习第二自然段师：小公鸡和小鸭子一起来到了草地里，来看看，小公鸡找到了什么？指生读。师：他现在的心情是怎样
呢？你从哪个词感受到的？（吃得很欢）师：那小鸭子的心情又是怎样的呢？通过你的朗读告诉大家。（1）认读“捉”，提手旁，与什么有关？
除了捉虫子，在生活中，你还捉过些什么？师：为什么小公鸡能捉到虫子而小鸭子却不能呢？师：孩子们快看，小公鸡这尖尖的小嘴有利于找到虫
子，但是小鸭子的嘴却不行。小鸭子捉不到虫子，怎么样了？（2）认读“急”（3）认读“直”，理解意思，与直相反就是——弯。直除了表示不
弯曲，还可以怎么用？看看课文。咱们着急的时候，不仅会急得直哭，还会急得（）。那咱们开心、快乐的时候会乐得直（）。小结：原来直不
仅表示不弯，还可以表示不停地、一直的意思。师：多着急的小鸭子啊，捉不到虫子，急得直哭。谁来读一读这句话？?看看小公鸡是怎么做的？师
：小鸭子，现在又是什么心情了呢？为什么啊？师：是啊，正是因为小公鸡帮助小鸭子捉虫子吃，所以小鸭子的心情才变好了呢！这是一只什么样的
小公鸡？2、学习第三自然段师：他们走到小河边，又发生了什么事？请你自己读读第三自然段，找一找小公鸡和小鸭子都说了什么？用不同的
线画出来。师：课件出示对话内容，我们一起来读读吧，师引读，男孩读小鸭子说的话，女孩来读小公鸡说的话。师：大家看这个偷字，你能组
个词吗？谁来做一做偷偷的动作，能造个句子吗？师：小公鸡想要下河，小鸭子为什么说不行不行？（4）“死”字的演变。快看小鸭子的脚是连在
一起的，我们称它为脚蹼，脚蹼方便小鸭子在水里划水。而小鸡没有脚蹼，因此它不会划水。难怪小鸭子这么着急啊！再来读读这句话！师：从小鸭
子的话，你能感觉到什么？师：现在你们就真的当一回小鸭子和小公鸡，同桌两个人一人当小公鸡、一人当小鸭子，演一演当时的情景。?师：哪
一组想来试试？愿意为我们展示展示？3、学习第四自然段师：孩子们，就在它们下水以后又发生了什么事情呢？请大家闭上眼睛仔细听，看看
你仿佛看到了什么？听到了什么？（师朗读第四自然段）师：出示对比句子，这两句话你更喜欢哪一个？师：的确，有了飞快地让句子生动形象，
我们真的可以感受到小鸭子救小公鸡的急切心情。带着这样的感受，我们一起读出那份急切。这是一只什么样的小鸭子？师：小鸭子就这样把小公
鸡背上了岸，假如你就是这只得救了的小公鸡，你会说？还有其他想说的吗？师：那小鸭子听了后又会说什么呢？师：是啊，你帮我捉虫子，我把
你背上岸，这真是一对好朋友啊！团结互助三、明理提升同学们，在你们的生活中，有互帮互助的好朋友吗？师：你们喜欢今天的故事吗？谁愿意
给大家讲讲这个故事呢？四、学习生字师：课文我们学得好，相信生字你们也能写得好！现在老师要邀请你们动动小手，和老师一块儿来写几个字
。五、课堂小结1、小公鸡和小鸭子都是动物，课文中的“他们”为什么没写成“它们”？这是一篇童话故事。2、学完了课文，你知道小公鸡和小
鸭子的长处和短处了吗？你还懂得了什么？3、希望同学们都能像课文中的小公鸡和小鸭子一样，做互相帮助，团结友爱的小朋友。 |
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