建构主义在教学中的应用如二语习得的其他理论,构建主义理论解释了为何第一语言习得与第二语言习得的结果不同。根据构建主义的理论,第一语言习得与第
二语言习得结果不同原因在于学习者在学习第一语言的时候大脑已经存在完整的“可塑性”,并且大脑可以接受第一语言的输入。另一方面,构建主
义理论解释学习者之所以可以学习第二语言是因为语言学习多是口语化的。一个合格的语言指导者可以指出学习者的不足并引导学习者进入有意识学
习的状态,这样第一语言的障碍就可以克服。听说法在构建主义理论的教学中很有影响,因为听说法使用了大量的强度口语训练。听说法的目的在于
训练学习者自发表达的习惯。为了使得学习者不会因大量重复的训练而烦躁,教师应该使用有意义趣味性强的话题或场景来引起学习者的兴趣。在学
习第二语言的过程中,学习者需要4到10年来掌握认知语言的能力。在语言习得的初期,学习者还需要教师,特别是历史学、社会学等学科的学习
,因此,教师应该在这个阶段为学生补充足够目标语的文化背景和社会知识。 |
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