教学情景创设与情景教学模式研究(1)

谈教学情景创设与情境教学模式在体育教学中的应用

长期以来，我国中学体育教学一直采用教师讲解，示范，学生听着练习的传统说教式教学模式，学校急需改进陈旧的教学方法，以适应中学生生理、心理的需要，努力创建生动有趣的教学情境，使学生在有趣的活动中，因此情景教学在体育教学过程中有着非常重要作用。处在教育第一线的体育教师急需新的教学方法来适应课改的发展。以下，我将浅谈教学情境创设与情境教学模式在体育教学中的应用。

㈠、情景创设之所以适合中学体育课的教学，是因为体育情景教学法具有以下特点和作用

情景教学法具有极强的实效性，一切手段都是为了能够让教学起到一定的教学效果。其目的在于调动学生的积极性，启发学生的学习想象，以利于提高教学效果。

㈡、情景教学法在体育课中的具体实施方法

把握好实施情景教学的时机：情景教学法在运用时需要把握好时机，否则就起不到相应的效果，有的甚至起到反作用，因此要把握好时机。

1、在准备部分运用。

学生对新鲜事物都很好奇，当他们遇到各种新事物时，就会情不自禁的产生出各种联想，有的甚至会进行模仿。作为体育教师，则可以充分的利用小学生的这一特点，让学生在教师所设置的情景中进行锻炼。例如教师可以设置“找春天”的情景，教师可进行这样的引导“春天来了，春风吹拂，阳光充足，小树开始随风生长，慢慢长高……”，并指导学生做提踵练习或者半蹲起立等等。

2、在课的基本部分进行运用。

基本部分的教学是完成教学任务的关键，在这个阶段情景教学法有以下的作用。第一，将情景设置作为一种对教材进行处理的手段。第二是作为发展身体活动能力的手段。第三是作为组织教学的手段。如在进行“抛掷实心球”教学时，与学生喜欢的军事题材相结合，从介绍古炮开始，提出让学生争当“优秀小炮兵”这一主题情景，然后依次以“检阅小炮兵”——“初学发射”——互助“实弹演练”——“投弹比赛”——“运弹比赛”——评比“优秀小炮兵”等情景环节，对应开展了队列练习——模仿动作——抛球练习——投远比赛——搬运接力——小结等内容。在学练过程中把实心球命名为“炮弹”，把互助递球说成“装弹”，把抛球说成“发射炮弹”，让学生手脑并用，互助合作，掌握技术的同时享受体育乐趣。

3、在结束课时进行运用。

通常来说在体育课结束后，很多学生都感到很疲倦，这对他们后面的课程有着严重的影响，例如教师可以让学生闭上眼睛，想象自己驾驶着一条大船进入了风平浪静的港湾，没有一丝的风，也没有一点的浪，一切是那么的宁静祥和。

㈢、体育课中运用创设情景教学法需要注意的地方

创设情景必须以达成教学目标为目的，在体育课上运用情景教学法还需要注意以下的几个方面。

1、设置的情景需要考虑到学生的年龄、心理特点，不能够死搬硬套，强行结合。所创设的情景不能单纯为“情景”教学而创设“情境”，避免成为形式主义而弄巧成拙。

2、不能够将情景教学作为目的，它只是一种教学的手段而已，它帮助师生进行交流，帮助学生之间进行交流。在运用情景教学时须结合教学内容对学生进行各方面的思想品德教育，如文明礼让、自觉遵守规则等。

3、情景的创设需要教师本身拥有较高的个人能力，同时要需要提升自身的影响力。在体育课教学中，教师的言语、动作等都是学生们模仿的对象，特别是中学生。

结语：

新课程下倡导的中学体育教学注重了“健康第一”、“以人为本”的教学理念,中学体育课情景教学，首先就必须要能够发挥学生的心理特点，其次是必须在形式、内容、方法上符合教材及教学要求。只有经过精心设计的情景教学才能够以“景”激“情”、“情”“景”交融，从而取得课堂教学成功，使学生“身心”得到主动、全面、和谐的发展。