教学设计模式

教学设计模式教学设计模式是指运用系统方法对不同教学系统进行教学设计的各种标准化形式。由于设计中涉及教学背景、参加设计的成员（如教师、教育专家
、媒体专家等）、课程范围（如课堂教学、一门课、整个课程等）以及人们对教学设计的理解和教学设计者在实践中针对性的不同，在教学设计中产
生了各种不同的模式和分类方法。美国学者安德鲁斯和古德逊根据各种教学设计模式特点归纳为：（1）整体型模式（integratedmo
dels），从https://baike.sogou.com/lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=66
9284&ss_c=ssc.citiao.link一般系统理论演变而来，内部包括相互联系和相互作用的因素，强调信息反馈，以系统内部
某一部分为基础探讨另一部分的行为。（2）任务定向型模式（task－orientedmodels），强调对教学所必须完成和发
展的任务的构成和具体步骤的设计。（3）处方型模式（prescriptivemodels），提供一整套IF－THAN语句，给出
解决问题的方法，例如学习内容是X类，学生是Y型，那么应该设计XY类型的学习。美国学者加https://baike.so
gou.com/lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=72789629&ss_c=ssc.citiao.
link斯塔夫森根据模式之间的相容性关系，又把教学设计模式分为：（1）以课堂为中心的模式（classroomfocusedmo
dels），已具备教师、学生、课程、设备、具体课堂环境，设计范围是课堂教学，重点是如何选择和采用已有的教学材料而不是开发新材料。（
2）以教学产品为中心的模式（productfocusedmodels），根据预定的目标，开发一个或几个具体的教学产品（如电视教
材、计算机课件、交互视频教材和教学媒体包等）。（3）以系统为中心的模式（systemfocusedmodels)，以开发教学系
统为目的，对材料、设备、管理、实施计划、师资培训及教学包等进行全面设计。（4）以组织为中心的模式（organizationfoc
usedmodels），把改善教学，修正全部或部分组织以求对新环境的适应为目的的设计。也有学者主张分为两类基本模式：（1）课堂/
产品模式（classroom/productmodels），主要是针对单一的课程或单一的教学活动序列或教学材料进行设计、实施和评
估，并着眼于“如何做”，例如：如何才能达到目的，如何设计一个教学单元等。（2）综合模式（comprehensivemodels）
，着眼于设计学习的全部计划的程序。一般分为“方案选择和设计”与“制作、实施和评价”两个阶段。不仅着眼于“如何做”，而且关心“是什么”和“为什么”。合作编辑者：