《提高学困生对品德学科学习兴趣的研究》计划孤山子镇明德小学刘炳鑫常言道：兴趣是最好的老师。要想提高学困生的学习成绩，就得提高他们的学习积
极性。学困生除了学习基础差或学习方法不当之外，主要是对学习缺乏兴趣。比如有的学生散漫无羁，抱着我行我素的态度；有的学习不主动，敷衍
了事，甘居下游；有的因为偏爱某一学科造成学习成绩不佳。但是少年儿童的可塑性极大，绝不是“出了窑的砖----定型了”。因此，如何关注
学困生,提高学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。本课题研究主要分为以下几个步骤来具体实施：一准备
阶段（2017年3月—5月）主要任务是分析新学期教材及学困生的学习现状，为课题研究的具体实施做好充足的准备，设计研究方案，力争研究
工作规范化。1、建立“小课题研究博客”；2、详细制定小课题研究方案；3、撰写“我说小课题研究”的学习体会；4、对研究总的事件、案例
进行撰写。二实施阶段1（2017年6月—8月）主要任务是对本课题方案，按照实施方案，分步骤，分层次，根据学困生实际进行实施研究，为
本课题研究带来实践材料。1、撰写中期研究报告上传博客；2、撰写教学反思或教学设计；3、对这一阶段的研究进行整理，撰写教育叙事、教育
案例或研究日志。三实施阶段2（2017年9月——10月）主要任务是对学困生的辅导教育，进行实质性的测验，检验课题研究的实际效果。1
、对上一阶段的研究进行小结，撰写本课题研究的论文。四分析总结阶段（2017年11月——12月）主要任务是根据所获材料以及对学困生的
研究日志及反思，写出研究报告，形成实验成果。1、撰写结题报告，整理本课题研究材料，记录在研究中产生的好的方式方法及不足。教育学困生
的措施及方法1、培养学习兴趣。心理学告诉我们，一个人只要体验到一次成功的快乐和胜利的欣慰，便可激发无休止的成功的意念和力量。苏霍姆
林斯基说得好：“在有经验的教师教育实践中，最困难最复杂的问题就是如何使差生也看到自己的劳动成果，并体验到成功的自豪感。”课堂是学生
接受知识的主要阵地。为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请她
回答。一段时间后，他上课比以前有精神了，举手的次数也多了。2、多表扬少批评。表扬的激发效果远大于批评的刺激效果。课堂上，对他特别关
注。把简单的题目留给他，让他跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。因此在课堂教学中要善于捕捉和发现他的闪光点，及时进行评价，并用简短
而富有鼓励性的语言激发她，使他富有自信心，感到“我能行”。4、树立好榜样，改掉偷懒在班中开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方
面表现较好的学生为他的同桌，做他的榜样，让他学有榜样；当他的“小老师”，必要时，提醒、督促她遵守纪律，认真完成作业。课余时间，“小
老师”还可以帮助教师辅导，向他介绍良好的学习方法，帮助他提高学习成绩。5、重视与家长沟通交流通过家访、电话、书信、开家长会等形式经
常性地与家长沟通交流，向家长传达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法，改变家长以往简单、粗暴的教育方式。多俯首倾听孩子的心声，多
与孩子沟通交流。父母不在身边可常打电话和孩子工聊聊，关心一下孩子的学习、生活。善于发现孩子的闪光之处，善于发现她们的点滴进步，教育
孩子要慎批评、多鼓励。尽量给孩子营造一个良好的学习环境，改掉自身不良的习惯，做孩子的好榜样。 |
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