《13、胡萝卜先生的长胡子》教学设计孟祥艳教学目标：1、会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课
文。展开充分的想象，提高语言表达和想象力。3、通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。学会
预测故事，能用较连贯的语言讲述。4、引领学生续编故事教学重点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮
助的时候，应该给予无私的帮助。2、学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。教学难点：引领学生续编故事或创编故事。教学过程：一、谜语
激趣，导入课题1.（课件出示2）“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”学生猜谜语，教师小
结：其实这是胡萝卜啊。2.（课件出示）看，今天老师给你们带来了什么？谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生
。今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里？（板书：胡萝卜先生的长胡子）齐读课题。3.正音“长
”，了解胡子4.根据题目.猜测课文内容看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案
？好，一起来学习这个故事。二、初读课文，检查预习情况1.指名读生字词，要求读准字音。2.指名读词语。（课件出示6）发愁近
视沾到风筝牢固晾晒尿布胡萝卜近视匆匆忙忙师生共同指正：注意读准翘舌音“愁视晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”
及“风筝”的“筝”。3.多种方式读三、再读文，知文意。1.指名分自然段读课文，教师相机指点。思考主要内容2.根据提示概括主要
内容四、精读文，明确主题（一）胡子飞长1、出示：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。体会胡萝卜先生的烦恼
，指导朗读2、出示自学提示一，体会胡子飞长，生自学，汇报交流。指导读句子。（二）胡子的用途出示自学提示二，体会胡子用途学习胡子帮男
孩，板书：放风筝情景练习说话，感悟胡子先生乐于助人。学习胡子帮鸟太太，板书：晾尿布，猜想情景。4、想象接下来会发生什么样的事情？5
、学生自由发言，教师小结。（三）想象故事师：葫芦波先生还会帮助谁？小组讨论交流，汇报。五、整体回味，感悟主题。六、胡萝卜先生有着浓
密的胡子，必须每天刮，他常常为胡子发愁。当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他为胡子发愁吗？(指名说)胡萝卜先生在别人需
要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是——板书：帮助别人，快乐自己。老师希望你们都能拥有一颗善良
的心，做个乐于助人的人。七、课堂小结八、知作者，推荐阅读九、拓展读诗。十、板书放风筝晾尿布胡萝卜先生的长胡子帮助别人快乐自
己教学反思今天挑战了一个从没尝试的课文，猜测和推想，这一单元教学按教材培训的要求是提前不预习，我进行了一下尝试，预习了就没有了猜测
的兴趣，我设计了三次猜想，调动了学生的学习兴趣，学生敢于根据课文的句子、情节猜测后面的故事。课堂上注意朗读指导，读写结合，为后面的
写作学习做好铺垫。但是本节课由于对文本的把握还是不够，有的训练没有落到实处，学生的猜测缺少条理性。教师的语言不够精炼和准确，课堂时
间把控的不够好，延堂了五分钟，平时课堂上对自己要求还要再严格。 |
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