《花的勇气》教学设计
三源浦镇中心小学谷乐楠
教学目标：
1、掌握厘米、泛滥、铺满等词语；掌握多音字“铺”。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过理解重点词句感受作者的语言美。
3、指导学生理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
4、指导学生理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过理解重点词句感受作者的语言美。
教学难点：指导学生理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
教学过程：
一、揭题导入，巧妙质疑
（板书：花）同学们，看到这个字，你能想到哪些美好的词或诗句吗？同学们的积累真丰富，当代著名作家冯骥才先生也十分喜欢花，他不仅见识到了花的芬芳迷人，更让人感到不可思议的是他还发现了花的勇气。今天，让我们一起跟随冯先生的脚步，走进四月的维也纳，去探寻花的勇气。请同学们齐读课题“18、花的勇气”（板书课题，齐读课题）
二、明确目标，初读课文
1、这是一篇略读课文，学习略读课文我们应该从哪入手？
2、谁愿意把导读提示读给大家听？
（你读的很不错，能有勇气站起来，就值得大家称赞）
3、导读提示对我们提出了哪些学习要求？
4、同学们说的很准确，能够从长长的一段话中提取关键信息，这是一种很好的读书方法。现在请同学们有感情的朗读课文，想一想，作者在维也纳经历了一件什么事？注意要读准字音，读通句子。
5、老师看到同学们都在认真的读课文，相信接下来的词语一定难不倒你，谁愿意来试试？
6、词语读的很流利了，谁来说说，作者在维也纳经历了一件什么事？（板书：失望，遗憾，惊奇，怦然一震）
7、我们从导读提示中知道作者从“失望”“遗憾”到“惊奇”“怦然一震”，作者是去维也纳看花的，为什么心情会发生这么大的变化呢？请同学们带着这个问题默读课文，边读边画出作者情感变化的词语，并联系上下文思考，作者发生情绪变化的原因。
8、现在我们一起交流一下：作者的心情为什么会发生这样的变化？出示：作者最初看见草地时，感到——因为：
扒开草后看见躲藏着的小花时，感到——因为：
离开维也纳前，感到——因为：
体会到小花的气魄时，感到——因为：
（通过重点词语感受作者的心情变化并指导朗读）
9、四月，作者来到了维也纳，看到在冷风冷雨中的小花时，发生了一系列的心情变化，是什么使作者的心情发生了变化？（花）那这花到底有什么魔力能牵动着作者的心情变化呢？同学们找找，课文中具体描写作者看到花的是在第几自然段？（第2、7）
三、品读课文，情感共鸣
1、请同学们默读课文第二和第七自然段，画出描写花的句子，并说说，从句子中你看到了怎样的小花？
2、作者第一次看到小花是一番怎样的景象？
教师出示课件。(“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们只比青草矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……”)
请同学们静静地品读这些文字，从这句话中你看到了怎样的小花？从哪些词体会到的？你能用一个四字词语形容它吗？
（花的颜色很多很美，花的形状各种各样，花的数量不可计数）
3、师：哦，我们可以说这些小花是五彩缤纷，千姿百态，数不胜数。
出示句子：我拨开草一看，青草底下藏着满满一层小花，五彩缤纷，千姿百态，数不胜数！
师：请大家读一读什么感觉？（不具体，有点板，感受不到小花的美）
师：作者不愧是大作家，仅仅用这几个简简单单的词语就写出了小花的颜色、姿态还有数量。他把小花写得多清楚、多丰富啊，谁再来读读这个句子？
4、看到这么多、这么美的小花作者的心情是怎样的？（惊奇、高兴）请你带着这种感受再来读读这句话
5、如此美丽的小花却躲在草下，作者多想看看它们冒出来的样子啊，作者第二次看到小花是怎样的？
课件出示图片和句子：“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”
（1）师：几天后，那片“草下藏花”的青草地发生怎样的变化？
（青草地上藏着的小花全冒出来了，发生了改天换地的变化）
师：哪个词让你感受到草地发生了巨大的变化？（改天换地）师引读：是花的颜色让天地改变了吗？不是，是作者的心情改变了，曾经作者感到那么失望——没有花的绿地是寂寞的
他甚至发出了这样的感叹——（四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！）而今是多么的惊奇——（此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。）曾经作者惊喜地发现藏在草下的小花——（我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们只比青草矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……）作者想象着小花冒出来的壮观景象，可是直到快离开也没有看到花儿冒出来，这真是一种遗憾，可是，就当作者正在遗憾的那一刻，他再一次惊奇的发现——（此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。）
（2）你还看到了怎样的小花？
师：这三个词语读得铿锵有力，很有精神。什么是“傲然挺立”？你们能用你们的姿态和神态告诉老师吗？
每一朵小花都像你们这样神气十足，谁能带着这样的感受再来读读这句话？
师：就是这样富有活力的三个词，却用在了弱不禁风的小花身上，是不是大材小用呢？你从这三个词身上感受到了什么？
（表现小花迎风冒雨的勇气！让我们感受到生命的强大！作者不只是在写花，而是赞美生命绽放那一刻的勇气！）
师：说得真好！同学们，在我们的印象当中，春天总是温暖的。但是在维也纳，风是冷的，雨是凉的，可有多冷多凉，你知道吗？请看资料。（课件出示：维也纳的冬季很漫长，从十月至第二年三月都属于冬季，平均气温在0摄氏度左右。如果遇到冷空气，气温甚至会降到零下20摄氏度，就算是在三月份，维也纳也会下雪。），冷吗？（冷）所以这些小花是多么的坚强，多么的勇敢，多么地有勇气。让我们挺起腰板再读这句话吧！
（学生挺起腰板齐读：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。）
6、面对这一片花的原野，这一片生命的原野，冯骥才先生有怎样的感受？请看课文最的一段：（课件：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么?是——勇气!）
（1）花的勇气就是在——冷风冷雨中拔地而起！我们以前经常用拔地而起形容什么？(山峰、建筑物等。)
（2）没错，万丈高楼拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是该让我们抬头仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我们去仰望呢？作者在这里用了这个词，能让我们感受到作者怎样的心情？（作者是用这个“拔地而起”来表达自己的那份“震撼与敬佩”的心情。指导读最后一段，读出内心的震撼与敬佩。）
（3）是啊，作者被小花那份力量与勇气深深地折服了，让我们一起读，读出作者内心的震撼与敬佩。
（4）小花竟有如此的勇气，敢在冷风冷雨中拔地而起，让作者心头不禁（怦然一震）齐读（这一震……）师：小花的气魄也让老师的心头怦然一震，这一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。同学们，看着老师，用你们坚定的眼神告诉我，小花的气魄也使你们的心头怦然一震，使你们明白了……
四、走出文本，升华主旨
1、一朵朵小花迎着冷风冷雨绽放着绽放着，每一朵都有自己的姿态，每一朵都发出了绽放的心声，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。原来花的美丽来自勇气。：在我们生活中何止这片小花呀，还有很多事物能让我们感受到生命的勇气。
老师也收集了些能体现生命的勇气的图片，请看（课件出示图片）
同学们，在生活中，你还在哪些人或事物里感受到了勇气呢？
2、同学们真了不起，此时谷老师也想到了德国诗人歌德的一句名言（出示课件，学生齐读）可见勇气是多么的重要啊，感谢冯老先生送给我们这么好的礼物（学生齐读课题）也让我们明白了（出示课件，学生齐读）孩子们，这篇课文选自冯骥才先生的散文《维也纳春天的三个画面》，本文定格的只是四月的维也纳，三月和五月的画面同样迷人，课余时间，感兴趣的同学可以去读一读，这节课我们就上到这里，下课！
五、板书设计
18花的勇气
失望绿色泛滥
遗憾看不到花生命
惊奇改天换地勇气
怦然一震花的气魄
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