《钓鱼的启示》教学设计（第二课时）
一、教材分析《钓鱼的启示》是一篇精读课文。本单元的主题是生活的启示。课文主要讲述34年前的一个晚上，我和父亲去钓鱼，好不容易到一条大鲈鱼，此时离捕捞鱼开放时间仅差两个小时，爸爸竟让我把鲈鱼放回湖里，当时我对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分沮丧，但最后我还是依依不舍地把鱼放回了湖里。我从中获得终生启示文中重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以我的心理变化为线，清晰的交代了事情的发展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导学生深入理解课文，突出教学重点，突破教学难点。
学情分析五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解，通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。但是本文中重点句和较难理解的句子很多，特别是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”这句话的深刻含义，学生很难弄清楚，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。1．理解，读懂我从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制鱼的诱惑的能力。
2．有感情朗读课文，体会我和父亲的心理活动教学重点理解课文内容，读懂我从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制鱼的诱惑的能力。
、教学难点：
理解道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难这句话的深刻含义。
配乐那是一个月光，四周静悄悄的夜晚，我和爸爸跟往常一样去附近湖中的小岛上钓鱼离鲈鱼有两个小时，我钓到了一条大鲈鱼，我太喜欢它了，放掉坚决要求，最后我依依不舍地把鱼放回了湖里。大鲈鱼钓鱼→放鱼
钓鱼的启示?????????????）然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
学生汇报交流，评议。（引导学生体会“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”中包含的意思：父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼；父亲也不舍得放掉它；父亲也在经受道德的考验，放，还是不放？但是，为了教育孩子从小实践道德，最后不定期是坚决地让“我”把大鲈鱼放回湖里去。父亲并不是不爱孩子，而是真正的爱孩子。）
师：面对这条漂亮的大鲈鱼，父亲和“我”一样是多么的喜欢和欣赏，不舍得放掉，但是为了教育孩子，父亲却坚决地让“我”把它放回湖里去。尽管“我”是多么的不解和委屈，但在父亲的坚持下，“我”还是依依不舍地把鱼放回湖里去，这是多么艰难的抉择啊！（板书：心情变化艰难的抉择）
4、分角色感情朗读，体会父子当时的心情。
师：请同学们通过朗读来体会他们当时的心情，要求：同桌分角色朗读，每个人自己琢磨一下该怎么读，旁白不用读。
学生练习。
分别请几组学生表演朗读，师生点评，注意引导学生读出父亲的坚决和“我”急切、委屈、难受的心情。
全班读整个片段。
（三）感悟启示，领悟主旨。
（配乐）师：转眼间三十四年过去了。当年那个只有11岁的沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了，但是三十四年前那个月光如水的夜晚，却给他留下了永久的回忆和终生的启示。（板书：启示）让我们一起来读一读第10自然段，体会作者从钓鱼这件事中得到的启示。
1、朗读课文第10自然段，提出自己不能理解的语句。
2、根据学生的质疑，课件出示几个要重点理解的语句：
（1）那晚以后，我再也没有钓到过那样的鱼。在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
3、谁能说说理解这些语句的方法有哪些？（抓关键词；联系上下文内容；联系生活实际）
4、引导理解句子的含义。
理解句（1）：（出示句子）
句子中的两个“鱼”意思一样吗？（后一个“鱼”是指吸引人的，让人动心的。）
在作者的人生旅途中，他可能会不止一次地遇到哪些诱惑？（如：金钱、地位、荣誉等，包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事）
小组交流：在生活中你遇到过与那条鲈鱼相似的诱惑人的??）这也是他的人生能走向成功，成为著名的建筑设计师的原因之一吧。
5、有感情地朗读第10、11自然段，体会作者获得的人生启示。
四、名言引路，明理做人。
师：课文中的父亲和“我”用自己平凡的行动诠释了什么叫“道德”，那么世界著名的人物又是怎样理解“道德”的呢？
1、出示名言无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情最重要的是自尊毕达哥拉斯你学完课文后，对道德有什么新的认识？或者你学完课文后有什么收获？把它写下来，这就是你的名言了。
五、布置作业，拓展延伸。
?1有感情的朗读课文，把这个感人的故事讲给父母听。
?2推荐文章：读一读同步阅读中的《位置》和《挫折中的教育》两篇文章，相信你会得到更多的启示。
钓鱼钓鱼的启示???
启示????道德实践→终生受益???????
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