《毫米、分米的认识》教学设计?江桥镇中心小学胡月教学目标：?使学生认识长度单位毫米、分米。知道毫米、分米、厘米、米之间的单位进率。??知道
毫米、分米、厘米、米之间的单位进率，进行简单的换算。能够用手势表示出1厘米、1分米、1毫米的长度。??在具体的情境中学会用适当的单
位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估算意识。?教学重点：毫米、分米长度概念的建立和测量物体的长度。?教学难点：运用简单的换算
解决问题，长度单位间估测。?教具学具准备：?教师准备：课件、米尺、卡片?学生准备：直尺、硬币、卡片教学过程：?一、复习旧知：?同学
们知道自己的身高吗？谁来和老师比一比？大家猜一下老师的身高有多高？你能用手势比划一下，1米有多长吗？（伸开双臂两手间距离）?你还能
比划一下，1厘米有多长吗？（大拇指和食指间的距离）?你知道米和厘米有什么关系吗？（1米=100厘米）?二、创设情境，提出问题。?1
.谈话引入：同学们，今天老师请来了一位新朋友来和我们一起学习。看动画片《西游记》片头视频。?师：大家猜猜谁来了？（孙悟空）孙悟空有
一件神奇的兵器是？（金箍棒）?师：它神奇在哪儿？（变长变短）??2、研究问题?师：“变，变”，你知道金箍棒有多长吗？（8厘米）?师
：“变，变”，你发现了什么？（金箍棒变短了）。?师：金箍棒来到了屏幕上，猜一猜它有多长呢？（不到1厘米、比1厘米短）?师：这根金箍
棒的长不能用厘米量出来，那么今天我们认识一个比厘米还小的长度单位“毫米”（板书：毫米,用字母mm表示。）?探究新知?（一）毫米?1
、认识毫米?师：那么1毫米到底有多长呢？1毫米就藏在我们的直尺上，让我们拿出直尺，找一找1毫米在哪呢？?让一学生用铅笔尖指一指1毫
米。?课件出示直尺，说一说1毫米有多长。?师生共同总结出：尺子上每1小格的长度都是1毫米。?2、感受1毫米的长度?师：同学们看一下
我们桌子上的卡片，猜一猜它有多厚呢？?预设学生回答：1毫米。?让学生动手测量一下。?师：1毫米究竟多大呢？我们来感受一下吧！?教师
示范：伸出右手，将卡放在拇指和食指之间，手指保持不动，慢慢抽走卡片，这两个指肚间的距离就是1毫米。（动手操作一下）。?让学生说一说
1毫米的感受。（太小了，两个手指都快挨在一起了）?3、生活中的1毫米?师问：请同学们开动脑筋想一想，你们生活中接触到的物品，有哪些
长度或厚度大约是1毫米呢？（卡片的厚度、尺子的厚、1角钱的硬币）?4、探究厘米和毫米之间的关系；?数一数。1厘米里面有多少个1毫米
？你发现了什么？（10毫米就是1厘米）?板书：1厘米=10毫米?齐读，老师考一考大家会不会认。5、同学们学得真不错，孙悟空不光能变
化金箍棒的长短，还能变出和我们数学书一模一样的数学书呢！请大家帮孙悟空测量一下数学书的长、宽、厚吧！?首先请同学们估一估它的长宽厚
吧！再量一量？填写下面的表格。然后说一说，比猜想的多了还是少了？多了多少、少了多少？?（二）?1、认识1分米?师：同学们，学习的真
不错。这时悟空又带着金箍棒回来了。这时的金箍棒已经变到1分米那么长了，谁知道1分米有多长？?师：对，这时候孙悟空已经把金箍棒变成1
分米长（板书：分米?dm），（10厘米是1分米）（板书：1分米=10厘米）。你知不知道从刻度几到刻度几是1分米？（刻度1到11，刻
度2到12）?2、感受1分米?师：你们想不想感受一下1分米有多长呢？?让学生将长度10厘米的尺子放在右手拇指和中指之间，抽出尺子，
大拇指和食指间的距离就是1分米。?3、生活中的1分米?想一想生活中哪些物体的长度是1分米呢？?4、“分米”和它的伙伴“米”之间的关
系?老师这里有一把米尺，谁来数一数1米里面有多少个1分米？?米尺上从几到几是1米？?说一说你是怎样数出来的？（1米=10分米）?四
、课堂小结?1、教师提问：到目前为止，我们一共学习了几个长度单位？按照从小到大分别是谁？?根据学生回答板书毫米<厘米<分米<米。让
一位学生说出长度1毫米、1厘米、1分米和1米。学生用手势比划出它的长度，看谁比划的又快又准。?五、自主练习，应用拓展?孙悟空说:看
同学们表现的这么好，要带我们到智慧岛上去闯关，你们有信心吗？第一关：填一填，量一量第二关：选择适合的长度在()里画“√”。第三关：八戒的数学日记：找错误说法第四关：实际应用?六、课堂小结? |
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