Unit1Wearegoingtoreadstories
第一课时
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting。
2、句型：能用“Whataregoingtodo?”“Wearegoingto?”谈论某人的计划或打算。
（二）应用目标
1、能用begoingto结构谈论自己的计划。
2、能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1、重点：能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting能用“Whataregoingtodo?”“Wearegoingto?”谈论某人的计划或打算；能听懂、会说A部分的对话。
2、难点：理解begoingto结构的用法。
三、教学准备
课件、单词卡片
四、教学过程
Step1热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Greetings
2、TPRactivities
Step2新课呈现（Presentation）
1、Newwords
(1)学习listento
①欣赏一小段欢快活波的音乐，引出listento的学习。
T:Thankyou,children.Youareworkinghard.Areyoutired?Wearegoingtolistentosomemusic.
②板书listento一词，引导学生观察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。
(2)学习read,readsteries,interesting
(3)学习talkabout,putonaplay,short,writeabout
(4)学生跟读B部分的词汇，模仿原声带的地道发音。
2、Dialogue
课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：Listenandcount
不打开书，只听录音，听录音前，给出问题：孩子们在英语课上准备做哪些事情？第二步：Listenandfind
打开课本，听录音，画出所有孩子们再英语课上准备做的事情，检查自己刚才做的是否正确。第三步：Listenandnumber
教师用课件呈现几张图片，请学生标号。
第四步：Listenandrepeat
听录音，跟读，注意aneraser的读音。
第五步：Readandact
出示没有文字的课文插图1和插图2，引导学生表演。
Step3趣味练习（Practise）
1、用闪卡复习已学过的动词短语。
2、谈论周末的计划安排。
T:TodayisFriday.Whatdayisittomorrow?
Ss:TomorrowisSaturday.
T:Whataregoingtodo,S1?Areyougoingtoplayping-pong?
S1:Yes,Iam/No,I’mnot.
3、游戏：你问我答
教师做动作，学生猜教师要干什么。
S:Areyougoingto…
Step4巩固拓展（Consolidation）
1、Groupwork:“精彩六一，我做主”。教师呈现六一儿童节情境，学生定计划，先小组讨论六一儿童节的活动方案，然后小组汇报，建议用句型：“Whatarewegoingtodo?””Wearegoingto…?”””Arewegoingto…?””Yes,weare.”“No,wearen’t.”
2、Givearepoert小组汇报。
Step5作业布置（Homework）
1、读写B部分的单词。
2、读对话，并试着表演对话。
第二课时
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting；能听懂、会说discuss,writetosb.
2、句型：能用“Areyougoingtodo??”“Yes,weare.”“No,wearen’t.”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
（二）应用目标
1、能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
2、能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
3、能借助头饰，给VCD种课文D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1、重点：认读新短语writeabout；能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
2、难点：begoingto一般疑问句的构成和书写。
三、教学准备
幻灯片，单词卡片，教材视频。
四、教学过程
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
1、Freetalk
2、Revision
(1)、Relayrace接力活动：每个学生念一行，一个接一个进行单词或短语认读。
词语如下：listentostoriesreadstoriesdance
Putontheplaysingwriteaplay
(3)、听课文B部分录音，跟读单词。
Step2趣味练习（Practice）
1、教师说明活动要求。
2、学生根据本单元C部分进行问答的对子练习。
S1:Areyougoingtodo??
S2:Yes,weare./No,wearen’t
Step3趣味阅读（Let’sread）
第一步：听课文，抓主旨。
第二步：读课文，回答问题。
第三步：读课文，给图片排序。
第四步：学生观看D部分的VCD，并跟着VCD跟读D部分的课文。第五步：引导学生发散思维，说一说想对MissLi说的话。Step4作业布置（Homework）
1、用begoingto结构造句，写一写你周末打算做的事情。
2、读D部分。
Unit2Wearegoingtodosomeresearch
T:Yes,you’reclever.Now,let’sdosomeresearchontheforest.
通过对话引出并教授短语dosomeresearch,出示单词卡片进行操练。
（2）同样的方法教授短语readandfindinformation。
（3）T:Next,whatarewegoingtodo?
接下来，根据完整的调查步骤，逐一教授以下新单词和短语：
collectpictures→studyandthink→writeareport
3、Learnthetext
(1)通过挂图或课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。
Question:Whataretheygoingtodo?
(2)真题听读课文，抓住研究的四个步骤（readandfindinformation，collectpictures，studyandthink，writeareport），学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
（3）细化朗读系列，熟悉对话，习得语感。
Step3趣味操练（Practice）
1、Quickresponse快速反应：教师用课件呈现图片，学生根据图片说出相应的单词或短语，然后用begoingto句型进行练说。
eg:research→dosomeresearch→We’regoingtodosomeresearch.
2、Retellthetext
教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行复述。
Step4巩固拓展（Consolidation）
1、Groupwork:设计五一节活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交流。
2、Giveareport小组汇报。
Step5作业布置（Homework）
1、读课文。
2、抄写B部分单词和短语。、
第二课时
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：复习巩固词汇：read,find,collect,study,think,write；能听懂、会说、会读wildanimals,textbook,onthemap。
2、句型：能运用“Whataregoingtodo?”“Wearegoingto?”询问和谈论计划。
3、语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。
（二）应用目标
1、能用英语向人询问其未来的计划，并给出简单的答复。
2、能理解课文D部分短文，完成相关练习。
二、教学重、难点
1、重点：能理解课文D部分短文，完成相关练习。
2、难点：询问和谈论未来的计划。
三、教学准备
单词卡片，课件。
四、教学过程
Step1热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Greetings
2、Freetalk
T:Whatareyougoingtodothisweekend?
S1:I’mgoingtothepetshop.
S2:I’mgoingtothebookshop.
S3:I’mgoingtothepark.
Step2阅读前（pre-reading）
1、看图片，说英语。
2、教师用课件呈现C部分语言结构，示范对话练习。
3、Let’spractice.
S1:Whatareyougoingtodo?
S2:Wearegoingtocollectpictures.
4、导入D部分短文。
Step3阅读中（While-reading）
1、本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。
Step4趣味活动（Let’shavefun）
1、用课件展示植物的生长过程。
2、教师给出任务：对植物的生长过程进行调查，组内进行讨论、交流。
Step5作业布置（Homework）
1、朗读课文。
Unit3Let’smakeakite
第一课时
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词：draw,paint,cut,glue,tie；能听懂、会说、会运用first,then,andthen,next,atlast等表示事件经过的词语。
2、句型：能听懂、会说、会运用“Firstcutthebamboo.”“Andthen?”“Next?”“Lastly?”。
（二）应用目标
1、能理解介词with表示“用??”的意思。
2、能使用first,then,andthen,next,atlast等表示事件经过。
3、能叙述制作风筝的过程。
二、教学重、难点
1、重点：能听懂、会说、认读新单词：draw,paint,cut,glue,tie，并能使用句型描述制作过程，感知并运用with的用法。
2、难点：感知并运用with的用法。
三、教学准备
剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物，课件。
四、教学过程
Step1热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Greetings
2、Listenanddo
Step2新课呈现（presentation）
1、Lead-in
利用课件或制作活动图片，设计猜图游戏。
2、Newwordsandphrases
(1)学习新单词：paper,bamboo,knife,scissors,brush,string,glue
(2)Games.
设计游戏活动，层层推进，以练习和巩固新单词。
（3）T:Look!Abeautifulkite!Doyouknowhowtomakeakite?
Let’shavealook.
(4)Numberthepictures.请按制作风筝的顺序给下列图片标号。
（5）教师出示B部分关键动词图片：draw,paint,cut,glue,tie；学生边做动作边学说动词。
3、Newsentencepattern
(1)T:Writewithapen.教师边做动作边说句子，重复说出句子一次。
（2）那蜡笔做画画状，鼓励学生尝试，和教师一起说：“Drawwithcrayons.”边做动作边说句子。
（3）用课件或图片出示句子，先尝试，后学说句子：
Cutthebamboowithapenknife.
Cutthepaperwithscissors.
（二）应用目标
1、能使用first,then,andthen,next,atlast等词语来描述事件经过。
2、能在情景中描述制作物品的过程。
二、教学重、难点
1、重点：进一步巩固和运用first,then,andthen,next,atlast等词语来描述事件经过。
2、难点：在情景中描述制作物品的过程。
三、教学准备
单词卡片、教学课件。
四、教学过程
Step1热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Greetings
2、教师快速出示单词卡片，学生认读：draw,paint,cut,glue,tie。或者请学生抽卡片，表演动作，其他学生用英语猜。
Step2趣味操练（practice）
1、Makesentenceswiththeverbs.分组竞赛，抽取动词卡片，造句。
2、Homeworkshow
3、创设情境，两组学生表演对话。
4、打开书，看图、听录音，跟读。
Step3阅读前（Pre-reading）
1、师生接龙问答。教师鼓励学生观察教室里的人和物，开展问答接龙练习。
T:Whatcanyousee?
S1:Icanseea…Whatcanyousee?
S2:Icanseea…Whatcanyousee?
S3:…
2、出示D部分相关图画，用Icansee…描述图画内容，开展组与组之间的PK赛。
Step4阅读中（While-reading）
1、初读课文。
学生快速阅读课文D部分，了解文章大意。
2、二读课文。
学生再读D部分短文，画记制作中的关键词。
3、听录音，跟读课文。
Step5巩固拓展（Consolidation）
1、教师呈现F部分的5幅关于Peter如何制作风筝的图片。学生根据制作的先后顺序，给图片标号。
2、学生分小组讨论，分步骤用英语说明制作风筝过程（使用first,then,andthen,next,atlast等词）
3、教师板书问句，学生回答。
Step6作业布置（Homework）
1、完成练习册Unit3。
2、朗读D部分课文。
AssessmentI
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：能够听、说、读、写第1-3单元所学单词。
2、句型：能够在已经熟悉的情境中理解并说出第1-3单元所学句型。
（二）应用目标
能够在模拟或熟悉的交际场景中初步运用begoingto结构来谈论自己的计划或打算；能用英语简单说明步骤。
三、教学准备
动植物图片、单词卡片。
四、教学过程
Step1热身（Warm-up）
1、Greetings
2、歌谣演练：Whatareyougoingtodo?
Step2复习主题活动I(Aplanfortheweekend)
1、自由问答：教师引导学生谈论周末计划的活动。
2、A部分练习：Listenandtick
学生听录音，完成A部分听力练习，教师通过问和答的形式讲评和核对答案。
录音材料：
A.Listenandtick
1)Arewegoingtomakeacardinclass?
Yes,weare.
2)Arewegoingtotalkaboutaninterestingstory?
No,wearen’t.We’regoingtosinganewsong.
3)WhatarewegoingtodoinPEclass?
We’regoingtoplaybasketball.
4)Whatareyougoingtoactintheplay,David?
I’goingtoactasadog.
Step3复习主题活动II(TheplanofPaperandhisfiends)
1、课堂练习（B部分的Listenandnumber；D部分的Lookandwrite）
学生听录音，完成B部分听力练习，教师通过问和答的形式讲评和核对答案。
录音材料：
B.Listenandnumber
Thechildrenaregoingtodosomeresearch.Whataretheygoingtodo?
First,PeterandJanearegoingtoreadatextbook.
Then,Peterisgoingtocollectpictures.MingmingandFangfangaregoingtostudyandthink.Next,Peterisgoingtotalkabouttheresearch.
Atlast,Kathyisgoingtowriteareport.
(2)、学生根据教材第15页D部分的图片，完成D部分的练习，教师通过问和答的形式讲评和核对答案。
Step4复习主题活动III(Makeapumpkinlamp)
学生完成C部分看图阅读并给句子排序的练习，教师通过问和答的形式讲评和核对答案。Step5自主评价（Self-assessment）
1、E部分：我能做！如果你能完成画
2、F部分：我爱做！如果你喜欢做就画
Step6作业（Homework）
朗读Unit1-3的内容。
Unit4Don’ttalkhere
第一课时如果不能完成就画
。。，如果你不喜欢做
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：能听懂、会说、认读、会写talk,eat,throw,waste,paper,drawonthewall,playfootball,ontheroad,throwwastepaper,onthefloor,pickflowers,inthepark。
2、句型：能听懂、会说、认读B部分的句子：“Don’ttalkinthelibrary.”“Don’tdrawonthewall.”“Don’teatintheclass.”“Don’tplayfootballontheroad.”“Don’tthrowwastepaperonthefloor.”“Don’tpickflowersinthepark.”
（二）应用目标
1、了解一些公共场所需遵循的规则。
2、能使用“Don’t?”向他人表示禁止和建议。
3、能听懂、会说A部分的对话。
Notalking.
Don’ttalk.
Don’tthrowwastepaperonthefloor.
通过实物使学生理解wastepaper的含义。
（4）用课件或图片出示B部分图片，请学生尝试为图片配上表示禁止和建议的句子。
3、Thedialogue
第一步：Listenandcross
学生不打开书，教师用课件出示四句话，请学生听录音后判断那句话没有出现再对话中，在句子的括号前打“×”。
1）Don’ttalkhere.
2）Don’teatinthelibrary.
3）Don’tdrawonthebook.
4）Don’twriteonthebook.
第二步：Listenandfind
学生打开书，检查刚才自己听到的、判断的是否正确。
第三步：Listenandrepeat
听录音，跟读A部分对话。
Step3趣味操练（Practice）
1、图片游戏
教师快速出示B部分图片，学生快速说出句子。
2、图片游戏：为图片找到相应的句子。
教师利用课件出示图片和句子，请学生为图片找到配对的句子。
Step4角色表演（Actandplay）
1、表演课文A部分的对话
2、创设情境，自由对话。
情境一：Intheclassroom
情境二：Inthecinema
情境三：Inthepark
Step5作业布置（Homework）
1、读A、B部分。
2、任意选择B部分种的4个句子，配上图并写上相应的英语句子。
第二课时
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：巩固第一课时所学的词汇。
2、句型：能熟练运用“Don’t?”这一祈使句的否定句式表示禁止和建议。
3、语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。
（二）应用目标
1、能使用所学的句型在适当的情境中表达禁止和建议。
2、能理解课文D部分短文，完成相关练习。
二、教学重、难点
1、重点：能熟练掌握和运用表示禁止和建议的祈使句的否定句。
2、难点：能理解课文D部分短文，完成相关练习。
三、教学准备
四、教学过程
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
1、Greetings
2、用课件出示B部分图片，看图片说英语。
Step2阅读前（Pre-reading）
1、师生问答。
T:Ilikereading.Whatdoyoulike?
S1:Ilikedrawing/…
T:Doyoulikeswimming?
S2:Yes,Ilikeswimming./No,Ilikesinging./…
2、谈论对季节的喜好。
Step3阅读中（While-reading）
1、初读课文。
学生快速阅读课文D部分，了解文章大意。完成下列判断题。
（）1、BobandPaulstudyinSunshineSchool.
()2、BobandPaularenotroommates.
()3、Boblikedrawing.
()4、Paullikessinging.
2、听录音，跟读第一段。
任务：用短文中的句子解释rooommates。
3、二读课文。
学生在读D部分课文，完成表格。
请在他们喜欢的项目下画
Step4趣味活动（Let’shavefun）
1、解释呈现标志，学生说出祈使句的否定式。
2、Icanread
学生选择任意一条规则，边做动作边读出句子。
3、Icandraw
Step5作业布置（homework）
1、收集生活中见到的标志。
2、完成练习册unit4。
Unit5When’syourbirthday?
第一课时
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：能听懂、会说、认读新单词JanuaryJan.FebruaryFeb.MarchMar.AprilApr.May(注：五月没有缩写）JuneJune.JulyJuly.AugustAug.SeptemberSept.OctoberOct.NovemberNov.DecemberDec.及月份的缩写形式和词组InternationalChildren’sDay；能听、说、读、写单词may,month,year,birthday。
2、句型：能用“When’syourbirthday?”及回答“Mybirthdayisin?”“It’sonthe?of?”进行对话。
（二）应用目标
1、能听懂、会说A部分的对话。
2、能指认一月至八月的单词。
3、能正确表达一月至八月中的具体日期。
4、能借助图片和提示，简单了解中外重要的节日及英语表达方式。
二、教学重、难点
1、重点：能听懂、会说一月至八月的单词。能用“When’syourbirthday?”及回答“Mybirthdayisin?”“It’sonthe?of?”进行交流。
2、难点：新单词January，February的读音有一定的难度；新单词一月至八月的正确排列顺序。
1、教师呈现不同节日的图片，学生两人一组，看图连线。
It’
sonthe1stofJanuary.It’sonthe8thofmarch.
It’
sonthe1stofMay.
It’
sonthe1stofJune.
It’
sonthe1stofAugust.
It’sonthe1stofJuly.
Step4作业布置（Homework）
1、读对话，并试着表演对话。
2、制作一月至八月的单词卡片。
第二课时
一、教学目标
（一）语言目标
1、语音：字母组合er在September，October，November，December等单词中的发音。
2、词汇：复习和巩固已学单词。能听懂、会说、认读新单词September，October，November，December及其缩写形式。
3、句型：能熟练运用“When’syourbirthday?”及回答“Mybirthdayisin?”“It’sonthe?of?”进行对话。
（二）应用目标
1、能指认十二个月的单词，并能正确排列顺序。
2、能借助图片和提示，阅读和理解D部分的短文，并完成问答题。
3、能借助图片和提示，简单了解中外重要的节日及英语表达方式。
二、教学重、难点
1、重点：复习和巩固已学单词。能听懂、会说、认读新单词September，October，November，December及其缩写形式。阅读和理解D部分的短文，并完成问答题。
2、难点：表示月份的正确排列顺序（从1月到12月）；能正确完成D部分的短文，并完成问答题。
三、教学准备
日历一本，单词卡片，幻灯片。
四、教学过程
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
1、Greetings
2、Freetalk.
Step2新课呈现（Presentation）
1、教师呈现日历，并板书September，October，November，December
2、让学生认真朗读，仔细观察，找出共同点。
3、看图连线。
It’son10thofSeptember.
NationalDay
Teacher’sDayIt’
son1stofOctober.
ChristmasDayIt’sonfourthThursdayofNovember.
Thanks-givingDayIt’son25thofDecember.
Step3主题任务（Task）
1、学生生日调查情况。
2、学生父母生日调查情况。
填写FamilyBirthdayCard活动。Mynameis.Mybirthdayisontheof.
Mymother’sbirthdayisontheof.
Myfather’sbirthdayisontheof.
Ilovemyfamily.
Step4任务型阅读（Let’sreadandlearn）
1、第一遍阅读短文
要求学生独立阅读，快速说出收信人和写信人的名字。
2、第二遍阅读短文
要求学生完成选择题：
1）Fran’sbirthdayis.A、todayB、tomorrow2)Tomorrowisbirthday.A、Simon’sB、Fran’s
3)We’regoingtomeetat.A.7p.m.B.7:00a.m.
4)We’regoingtomeetat.A.Room305B.Room503
Step5作业布置（Homework）
1、阅读C部分的内容。
2、完成练习册的作业。
Unit6I’llmakeabeautifulcard
第一课时
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：能听懂、会说、认读、会写Mother’sDaycard,restaurant,gift,rose,aboxofchocolates。
2、句型：I’llmakeabeautifulcard.HappyMother’sDay!
(二)应用目标
1、能听懂、会说A部分的对话。
2、能结合母亲节的话题和他人简单谈论将来的活动或计划。
二、教学重、难点
1、重点：能听懂、会说、认读B部分的词汇；能听懂、会说部分的对话；能和他人简单谈论母亲节。
2、难点：学生再本单元首次接触到一般将来时的语法现象，如“Iwill?”，教师要多创设将来的情境，给学生多输入一般将来的句子，让学生在充分的感知中初步理解这一语法现象。
三、教学准备
关于母亲节的图片，单词卡片，幻灯片。
四、教学过程
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
1、Greetings
2、Freetalk.
Step2新课呈现（Presentation）
1、Lookandsay
教师通过课件呈现多幅展现动物母爱的图片。
T:Alltheanimalshavegotthemothers.Wedohaveourmother.Doyouloveyourmother?Why?
S1:Yes,Ido.Ilovemymotherbecauseshelovesme.
S2:Ilovemymotherbecauseshecooksnicefoodforme.
?
第二课时
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：复习巩固B部分的词汇；会听、会说、会认读fan,colouredpaper,luckystars,delicious。
2、句型：复习巩固“Whatwillyoudo?”及其答句“Iwill?”。
（二）应用目标
1、能在2-3种游戏情境中谈论自己和他人将来的打算和计划。
2、能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
二、教学重、难点
1、重点：能简单谈论自己和他人将来的打算和计划；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
2、难点：D部分的文本为Amy和Jane的一段长话，对话中有一些长句和难句，教师要通过情景设计或难句分解等方式帮助学生理解句意。
三、教学准备
单词卡片，幻灯片。
四、教学过程
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
1、Greetings
2、Freetalk.
Step2趣味阅读（Let’sread）
1、教师呈现母亲节的情境及对话主人公Amy和Jane,导入问题情境：Whowanttobuyagiftforhermother?What’sthegift?
2、学生阅读D部分的对话，完成课文后的正误判断练习。
Step3趣味任务（Task）
1.Groupwork:“母亲节创意”PK竞赛活动。
2、Giveareport小组汇报。
Step4作业布置（Homework）
1、朗读A部分和B部分课文。
2、完成练习册的作业。
AssessmentII
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：能够听、说、读、写第4—6单元所学单词。
2、句型：能够在已经熟悉的情境中理解并说出第4—6单元所学句型。
（二）应用目标
能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流，如：结合某人的生日复习具体的日期的有用表达；结合生日的话题复习一般将来时的有用表达；复习巩固用Don’t开头的祈使句来表达禁止和建议。
二、教学重、难点
够听、说、读、写第4—6单元所学单词，够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流；学会自我总结和检测。
三、教学准备
人物图片，节日图片，幻灯片。
四、教学过程
Step1热身（Warm-up）
1、Greetings
2、歌谣演练：HappyBirthdaytoYou!
Step2复习主题活动I(Jane’sbirthday)
1、教师通过幻灯片呈现关于Jane的生日场景，并提供目标语言，引导学生用语言猜测Jane的生日在哪个月。
2、教师随机出示关于月份的单词卡片：January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December；学生快速说出卡片上的英文单词。
3、学生完成P31C部分的短文“Readandanswer”的笔头练习，教师讲评答案。Step3复习主题活动II(AgiftJane’sbirthday)
1、教师呈现Jane的生日场景与生日礼物的图片，学生猜测Jane的生日收到了哪些礼物。复习巩固词汇：someredrose,abirthdaycard,aboxofchocolates,abigbirthdaycake等。
2、教师引导学生用一般将来时表达自己将送给Jane什么生日礼物，如“Iwillmakeabirthdaycardforher.”“Iwillmakeabeautifulkiteforher.”
Step4趣味操练（Practice）
1、教师出示公共场所中常见标识的图片，学生快速说出用Don’t开头的祈使句。
2、B部分练习：Listenandnumber
学生完成B部分听力练习，然后教师通过问答的形式讲评和核对答案。
录音材料：
B、Listenandnumber
1).Don’tplayfootballontheroad.
2).Don’tdrawonthewall.
3).Don’trunhere.
4).Don’tthrowwasterpaperonthefloor.
5).Don’ttalkinthelibrary.
6).Don’tpickflowersinthepark.
3、A部分练习：Listenandtick
学生完成A部分听力练习，然后教师通过问答的形式讲评和核对答案。
录音材料：
A.Listenandtick
1.Whatdoesthatsignmean?
Itmeans“Bequiet”.
2.Wherearethey?
Theyareinarestaurant.
3.When’syourbirthday,Anne?
MybirthdayisinMarch,It’sonthefifthofMarch.
4.TomorrowisMother’sDay.Whatwillyoudoforyourmother,Peter?
I’llbuyhersomeflowers.
Step5自主评价（Self-assessment）
1、E部分：我能做！如果你能完成画
2、F部分：我爱做！如果你喜欢做就画
如果不能完成就画
。。，如果你不喜欢做
Step6作业布置（Homework）
1、朗读Unit4—6课文。
2、制作一张母亲节贺卡，写上你的英文名字。
Unit9He’skindtochildren
（一）语言目标
1．词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词kind，friendly，smart，active，serious。
2．句型：能用“He/Sheis…”“Helooks…”“Heloves…”向别人简单介绍自己或他人的性格特点。
（二）应用目标
1．向别人简单介绍自己或他人的外貌特征。
2．向别人简单介绍自己或他人的性格特征。
3．能听懂、会说B部分的对话。
重点难点?
1．重点：能听懂、会说、认读、会写新单词kind，friendly，smart，active，serious；能用“He/Sheis…”“Helooks…”“Heloves…”向别人简单介绍自己或他人的性格特点。
2．难点：A部分的let’slistenandsay综合了本单元的三种句型。以串成对话的形式出现。教师需要对学生前面已学过的形容词进行归纳和总结，并多设置一些复习单词和句型的活动。
3教学准备
单词卡片，人物图片或照片，教学挂图、教学磁带等等。
4教学过程?
?Step1?Warm-up/Revision
1.师生问候。
2.复习上节课所学过的单词与句型，接力活动。每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读。
Step2新课呈现
1.学习friendly，kind
出示Peter的图片，请学生根据chant中描述Peter外貌、性格的形容词，教师根据学生的回答出示单词卡片并带读单词。
引导学生观察Peter的图片，引导学生说出Peter的外貌和性格特征，板书friendly并带读；板书“heistall”“helooksfriendly”“heiskind”.带读单词及句子。
呈现Peter给学生上课、Peter打篮球、Peter和机器人下棋、Peter边写作，边思考问题等四张图片，教学strict，active，smart，serious等单词，给图片配上单词，板书单词并带读。
Step3课文学习
对话学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉对话。
第一步：listenandunderline.
T:look,thisispeter.Thisispeter’sgrandpa.listentothetape,andtrytofindwhatpeter’sgrandpalookslike?pleaseunderlinethekeywordswhenyoulistentothedialogue.
第二步：Answerthequestion.学生回答问题，教师带全班同学复述正确答案。
Q1:WhatPeter’sgrandpalookslike?
Q2:Whatdoespeter’sgrandpado?
Q3:Howispeter’sgrandpa?
Q4:whatdoeshelove??
第三步：listenandrepeat.听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读出疑问的语气。
Step4趣味操练
教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和性格特征，如“heistall”“helooksfriendly”“heiskind”.其余学生猜:“who’she/she?”教师也可描述学生喜爱的动画片中的人物、明星或伟人等，让学生猜一猜是谁。
Step5作业布置
1.读出B部分的生词。
2.画出你爸爸、妈妈的肖像图，并用三四个句子说明爸爸、妈妈的职业、外貌和性格特征。
3.听磁带、读对话，并试着表演对话
Period?2
1教学目标?
1、能借助图理解PartD，并完成练习
2、能通过阅读了解一些阅读方法?
重点难点?
学生能借助图理解partD并完成练习
3教学过程?
warmingup?
1\Geetings
2.Introduceyoufamilymenber
Reading?
1.Listenandanswer:WhatisLingling''suncle?
2.readandanswerthequestions（略）
3.readagainandfinishtheblanks（略）
?4Check
5.借助3的表复述课文
?practice?
1、Pairwork:介绍他人
2、汇报
Unit10Wherewereyouyesterday?
Period1
教学目标：
1.?Abletounderstandandreadthenewwords:yesterday,today,tomorrow,?atwork,athome,weekdays,sick,railway,station;inbed,inhospital
2.?Abletounderstandandreadthetext
3.?Use“Wherewereyou?”“Iwas…..”torequirewhatpeopledidinpasttime.
教学重点及难点：
重点：Graspnewwords
难点：Actoutthedialogue
教学方法：
解释法，对话法
教学准备：
acalendar,somepicturewordcards,tapeetc.?
教学步骤：
Step1Warmingup
1.?Greetings
2.?SingEnglishsongs
Step2Presentationanddrill
1.?Showacalendar.??
T:Whatdayisittoday?/Howmanydaysarethereinaweek?Whatarethey?
?S:…….
?T:ThedaysfromMondaytoFridayareWeekdays.SaturdayandSundayareweekends.Todayis….Andyesterdaywas…
?Pointtothecalendartohelpstudentstounderstandwhatnewwordsmean,writeandteach.?
2.?Putpicturesofplacesunderthedays.
?T:Todayis….andI’matschool.Yesterdaywas…andIwasatthelibrary/sickandinthehospital/…..Wherewereyou?
?S:……????Encouragestudentsanswerwithwhattheyknow.
3.?ListentoPartA,understandthemainidea,andanswer.
WherewasMingmingyesterday?
4.?Helpstudentstounderstand:sick,better?giveme…
5.?Listentothetapeandrepeat.
6.?Practicethedialogue.
Step3Practice
?Game---Chaingame
Step4Consolidation
1.?Makeasmallsurvey.
2.?Giveassessment
板书：
yesterday?????today??????weekdays??????sick
railwaystation???
Wherewereyou,Mingming?
Iwas…….
?
Period2
教学目标：
1.AbletounderstandPartD,andfinishthequestions
教学重点及难点：
重点：UnderstandPartD,andfinishthequestions
难点：retellthepartD
教学方法：
操练法?
教学准备：
somepicturesofscenery,wordcards,tapeetc.
教学步骤：
Step1Warmingup
1.?Greetings
2.?Singasong.
Step2Presentationanddrill
1.?Showpicturesofsceneryorphotos,pinthemonablankpaper)
T:Hello,boysandgirls.Iliketravelingverymuch.I’vebeentomanyplaces,forexample,Shanghai,Beijing,Guangzhou…...Theyareallbeautifulplaces.Itookmanypictures.
?Handinthephotostothestudents;writethenewwordsandphrasesontheBb.
2.?ReadpartD,andanswerthequestions
WherewasMrWhite?lastweek?
WhydidhefeelhappyinHangzhou?
DidhelikethefoodinGuangzhou?
WhydidMrWhite?loveChina?
3.?Explain“citiesvisitedsawweathersunnywentsaid”tostudents.
4.?Listentothetapeandrepeat.
Step3Practice
1.?TalkoutPartD.?
2.?Discussandfinishtheform.
Weekdays?Monday?Tuesday?Wednesday?Thursday?Friday
Places?????
3.?Finishthequestions,andthenpracticewithyourpartner.
Step4Consolidation
1.?RetellPartD
2.?Giveassessment.
3.?Homework:Repeatthetext.
板书：
Wherewereyouyesterday?
Wherewereyouon??????
Iwas?????on????.
Weekdays?Monday?Tuesday?Wednesday?Thursday
Friday
Places?????
?
Period3
教学目标：
1.?Graspthenewwords,sentences,grammarintheunit
2.?Abletodescribewhereyouwent?
3.?singthesong
教学重点及难点：
重点：Graspandusethewords
难点：Usetheknowledgetotalkaboutwhereyouwent.
教学方法：
解释法，对话法
教学准备：
pictures,photos,wordcardstapeetc.
教学步骤：
Step1Warmingup
1.?Greetings.
2.?SingEnglishsong.
3.?Dictatethewordsandphrasesintheunit.
Step2Presentationanddrill
1.?PointtoPartE,andfillintheblanks.
2.?Checktheiranswers.
Step3Practice
1.learnthesong“WhereWereYou?”
2.Changethelyrics“littlelady,athome,sir”into“dearsir,at
?school,girl”.Andsingthesong.
3.Singbyboysandgirlsseparately.
Step4Consolidation
?Game---Travelinthedream.
?Teacherplaysapieceofpiano,letstudentsactassleeping
Homework
板书：?
Wherewereyou?
Unit11Whowasfirst?
Period1
教学目标?
1能熟练地运用新单词。
2能掌握序数词的规律，并能灵活地运用序数词。
学情分析?
学生们对基数词，已经有初步的认识，可能对序数词可能会出现混淆的情况，通过开运动会让学生们对序数词有清楚的认识。再通过做游戏来巩固序数词。
重点难点?
重点：课文A部分和B部分的短语和单词。
难点：用序数词准确地描述顺序。
教学过程?
Step1Warmingup
1Greetings.
2Let’ssing.
3Review
1T:Icountnumbers“onetwothree….”
2Let’splaygames.
I’lldevideclassintothreegroups.whichgroupcancountnumbersandgetthefirst.
Step2Presentationanddrill
1,TeachershowsapictureabutSportsDay.
2,T;Lookatthispicture,Whatweretheydoing?
Ss:Theywerehavingsportsmeeting.?
Presetnewwords;one-hundred-metrerace
Sports
3,Readthenewwordsonebyone.
4,Showapictureandthenaskstudents:“Whowasfirst?”
Teacherwritethesentenceontheblackboard.
Teacherhelpstudentsanswer:Amywasfirst.
Linglingwassecond.Annewasthirst.
5,Teacherpresents:1st--first?2nd--second3rd---third?4th—fourth5th—fifth6th—six7th—seventh8th–eighth9th—ninth10th--tenth
Askstudentstoreadthewords.
Step3practice
Teacherpreparessomewordcards.
Let’splayagame---Icansay.
Teachershowfirst.Icansay:“Iamfirst.”
T:Herearesomewordcards.Theyarefirst,second,third,fourth,fifth.Iwilltakeapicturefromthere.IfItakefirst,Icansay:Iamfirst.MaybeItakefifth,??Iamlast.?Areyouclear?
Step4Consolidation
1Let’schant.
基变序，有规律。
词尾加上-th。(fourth,sixth,tenth)
一、二、三，特殊例，
结尾字母t,d,d。(first,second,third)
八去t,九去e,(eighth,ninth)
ve要用f替。(fifth)
Step5?Homework
Copythenewwords.
Readthetext.
?
Period2
PartB
教学目标?
（一）语言目标
1.词汇：能听懂、会说、认读单词：first,second,third,fourth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,race。
2.句型：能用‘Whowasfirst?’‘Thetigerwasfirst.’陈述森林动物赛跑的结果。
（二）应用目标
能在所创设的情境或游戏环节中理解、运用序数词。
教学准备
?序数词的单词卡片、动物图片、教学课件
重点难点
（一）重点
序数词的认读、理解和运用。
（二）难点
序数词first,second,third,fifth的读音。
教学过程
【导入】（一）GreetingsT:Hello，boysandgirls.
?Areyoureadyforclass?
【导入】（二）Lead－in1.T:I’vegotfourquestionsforyou.
?Thefirstquestion:Whatdayisittoday?Thenwhatdaywasityesterday?
?Yesterdaywasveryspecialdayfortheanimals,doyouknowwhy?Iwilltellyoulater.
（设计目的：设置悬念，激发学生的好奇心，为后面动物运动会的情境创设蓄势。）
2.Thesecondquestion:Doyouknowanyanimals?Whatanimalsdoyouknow?
3.Thethirdquestion:Whatanimalscanrunveryfast?
（设计目的：本节课是以动物运动会为情境开展教学，当中会涉及到很多的动物名称，为后面的教学环节做好铺垫）
4.Thefourthquestion:Pleaseguessthisword.It’sgotfourletters.
（1）Thefirstletterisintiger?bear?rabbit.Whatisit?Yes,it’s‘r’.
（2）Thesecondletterisinanimal?lizard?kangaroo.Whatisit?Yes,it’s‘a”.
（3）Thethirdletterisincow?cat?crocodile.Whatisit?Yes,it’s‘c’.
（4）Thefourthletterisinelephant?monkey?forest.Whatisit?Yes,it’s‘e’.
（设计目的：让学生再次感知序数词和复习动物名称，同时，引入新单词race。）
（5）Thenhowtoreadthisword?face→race
（设计目的：从face到race,以旧带新，巧妙解决race的读音问题）
5.Youseetodayyouarealsoinarace.I’dliketoseewhowillbethewinner.Socomeon.
（设计目的：让学生再次理解race的含义，同时与本节课的评价方式相结合）
【讲授】（三）Presentationandpractice1.T:Justnow,Isaidthatyesterdaywasaveryspecialfortheanimals.Why?Let’shavealook.(播放动物运动会开幕式视频)??
（设计目的：渲染情境，给学生以视觉的冲击力，为动物的100米赛跑做好铺垫。）
2.T:Wow,howexciting!TherewereAnimalGamesyesterday.
?therewasaonehundredmeterrace.Whowereintherace?Pleaselook.
???T:Horse,tiger,rabbit,elephant,giraffewereintherace.
3.（1）T：Whowasfirst?Canyouguess?
S1:Thehorsewasfirst.?
S2:Thetigerwasfirst.
T:Nowlet’schecktheanswers.Thetigerwasfirst.Whichwordisfirst?（拿单词卡带读：f?ir??st,first.Thetigerwasfirst.并用同样的方法教second,third,fourth,fifth）
?（2）T:?Whowassecond?Thehorsewassecond.
?（3）T:?Whowasthird??Thegiraffewasthird.
?（4）T:?Whowasfourth??Theelephantwasfourth.
?（5）T：Whowasfifth???Therabbitwasfifth.
（设计目的：用动物的赛跑引入序数词的学习，增强学生学习的趣味性，给学生留下深刻的印象。将单词事先贴在黑板上，让学生根据老师的读音选择相应的单词，增强学生辨别单词，认读单词的能力。）
4【练习】（四）Production
Littlereporter???1.?T:Who’she??
??Ss:He’sLiPing.
??T:What’she?
??Ss:He’sareporterfromCCTV.
??T：Doyouwanttobeareporter?Letmeshowyouhowtogiveareportaboutrace.
?Yesterday,therewasaone-hundredmeterrace.Thetigerwasfirst.
??…
??LiPing,CCTV.?
??2.T:Pleasepracticeingroups.Trytohelpeachother.
??3.T:Nowshowtime.Whowillbethefirst.
（设计目的：通过我是小记者的环节，让学生不仅能说出所学的序数词，还能有出完整语篇的输出。这样就将单词教学融入了情境，融入了语篇。接下来的拓展环节，还是在运动会的情境中，引出longjump,highjump,swimming800m等项目，并将运动的比赛成绩单发个各个小组，请各组派一位小记者就比赛结果进行报道。）
Period3
PartD
教学目标?
1.Usethenewwordswell.?
2.AbletounderstandPartD,andfinishtheexercise
3.Abletouseordinalnumberstodescribetheorders
学情分析
1.学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；
2.部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。
重点难点?
重点：PartD
难点：Describetheorderswell.?
教学过程?
Step1.Warmingup
1.Greetings
2.SingEnglishsong
3.Reportthehomeworkoflastlesson
Step2.Presentationanddrill?
1.Groupactivity.FinishPartC.
2.ShowpartD
T:Howmanysquaresarethereinthepicture?What’sonthesecondsquare?
S:Thereisaschoolonthesecondsquare.
Step3.Practice?
1.TalkaboutPartD,discussingroups
2.FinishPartD,filltheblanks.
Step4.Consolidation
?Game---Guess,guess,guess
?Playthegamebyteams.Onestudentdescribeanotheroneabouthis/herappearance,wearing,hobbyandorderofseatsandsoon,othersguesswhoisstudent.
Giveassessment.?
Homework?
量一量自己家人的身高，并说说谁第一，谁第二，谁第三……
Unit12Wheredidyougo?
PartA?
教学目标?
１、知识与技能
（1）能认读四个新单词（gototheforest,gotothemuseum,makenotes,takepictures,askquestions,listentomusic.以及下面几个动词的过去式：do--did,have--had,see--saw,make--made,take--took..）和两个新句型（Wheredidyougo?Whatdid?yousee?），做到发音准确、清晰，并能听懂其含义；（2）能够运用新句型进行情景会话；
3）能够根据flash课件自主听读英语对话、故事。
２、过程与方法
（1）通过师生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；
（2）通过自己动脑动手操作领会英语单词和句子的含义及用法。
（3）仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流。
（4）采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法，创设各种真实或接近真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
3、情感、态度与价值观
（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生热爱生活、热爱英语的态度，并在成功中体会英语学习的乐趣。
（2）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
（3）通过本课的学习，使学生学会谈论度假方式，培养同学间团结、友善的精神，以及增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，形成积极向上的生活观。
学情分析?
1、学生是小学五年级的学生，学英语已经三年了。
2、学生已经学习了go,come,run,be,sing,read等单词的过去式。学生对Whatdid…do?.Did…?Where…?等句型非常熟悉。
3、五年级的学生，生性活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。
4、学生对于Flash动画的呈现形式感到很好奇，尤其是交互可参与式的。
重点难点?
1、本课教学的重点是理解一般过去时态与现在时态在意义上的区别，落实be动词和一些基本的规则和不规则的实义动词在一般过去时里的用法。熟练会话Wheredidyougo?Wewenttothemountains.?Whatdidyousee??Wesawbirds,treesandflowers.等。
2、本课时的难点是不规则动词过去式的识记及运用。
教学过程?
Step1Warmup热身(幻灯片Let’swarmup)?
1、Singasong.(How’stheweather?)
2、Greetings（师生问候）
T:?Areyouhappytoday?
Ss:Yes,wearehappy.?
3、Freetalk：Talkabouttheweather、dayandthedate.
T:?Whatdayisittoday?
S1:?It’sFriday.
T:?Whatwastheweatherlikeyesterday?
S2:?Itwassunny.
T:?Whatwasthedateyesterday?
S3:?ItwasMay23rd.
4、Brainstorm.(幻灯片Let’sguess.What’sthenameoftheplace?)
【设计意图】唱歌、谈论天气、星期和日期是每一节课的必要环节，这些话题都是我们的日常用语，学生会在每天的问答中积累这些话题的表达方式，最终达到学以致用的目的。同时，头脑风暴的游戏有助于今天我们学习地点名词打下基础，并且活跃了学生的学习兴趣。
Step2Presentation新课呈现(幻灯片：Let’slearn)1、播放flash动画，引出主人公Lingling
T：Look!ThisisLingling.Yesterdaywasherbirthday.Shewentoutwithherclassmates.Now,let’swatchTV.Wheredidtheygo?Canyouaskher?
Ss:Wheredidyougo,Lingling?.
教师播放动画，学生观看。当“YueluMountain”出现时，画面停止，教师指着单词问
T：WheredidLinglinggo?
引导学生理解“YueluMountain”，点击屏幕上的“YueluMountain”，出现正确的读音和中文意思，教师领读。
【设计意图】用贴近学生生活的场景导入新课，形象生动，学生易理解，也为进一步学习奠定了基础。同时也能调动学生的好奇心和积极性，活跃课堂气氛。
2、继续播放视频，视频依次定格在岳麓书院，长沙海底世界，动物园和湖南省博物馆，操练Wheredidyougo及教授ChangshaUnderwaterWorld,YueluAcademy,zoo,HunanprovincialMuseum,gototheforest,gotothemuseum,makenotes,takepictures,askquestions,listentomusic.
T:WhatdidLinglingsee？Canyouaskher??
让学生观看视频并回答
S：Isaw…
教师再用图片让学生集体认读一遍单词。
【设计意图】用真实的情境给学生呈现本课的重点单词，让学生很自然地接受新知识，而且印象深刻。同时复习了动词的过去式和句型Did…？，既巩固了旧知识，又激发学生学习新知识的好奇心。
3、Pointandsay???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
请学生上台点出教师或学生口中的风景名胜图。
【设计意图】该环节是对所学单词进行的小操练。让学生自己动手找一找，认一认。
Step3Practice?
1、Readaftertheteacher：教师指着黑板，领读句子。(幻灯片：Read)
【设计意图】让学生整体感受句型
2、GroupCompetition(幻灯片GroupCompetition)
教师把四张图片分发给四个组，小组问答竞赛，由小老师问，各小组按照自己小组图片回答。（第二轮教师可将各小组图片交换后再问答）
小老师问:Wheredidyougo?
学生集体回答:WewenttotheChangshaUnderwaterWorld.?
（可多请几位小老师上台问，由小组齐答。）
【设计意图】通过这个问答练习，教师可以训练学生的听说的能力，让学生进一步理解和掌握本课句型，同时可以锻炼“小老师”的综合能力。
3、Watchandfollow（幻灯片Dialogue）
A：用课件播放课文PartA动画一遍，学生观看后回答问题：
T:WheredidLinglinggo?
S1;ShewenttotheYueluMountain.
T:Wheredidshehavelunch？
S2;Shehadherlunchatthepark.
T:Whatdidshesee?
S3;Shesawbirds,treesandflowers..
B：再播放课文PartA动画一遍，学生跟读
T:Readaftertheflashtogether.
??【设计意图】该环节是对课文的熟知。
Step4ConsolidationandExtending
1巩固新知和综合拓展自由会话。(幻灯片Iamalittletraveler.)
2、学生带着自己旅游照片，纪念品，特产谈论各自的旅游见闻。
3、活动结束后，给予奖励。
4、【设计意图】通过这个活动，学生们能够运用所学语言进行交谈，教师及时对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
2、做练习(幻灯片Doexercise)
Readandwrite(按要求写出下列单词的过去式)
1、go____??see____?have____?do____?am___
2、I____toBeijingyesterday.?It____verygreat.?I___totheGreatWall.I___manybeautifulplaces.
说明：此部分是备选内容，教师可以根据具体情况适当选用该部分的内容。
Step5Summary课堂小结1、引导学生共同总结这节课学的知识，可用幻灯片展示句型和词汇。(幻灯片Summary)
2、课后作业(幻灯片Homework)
（1）听A/B部分的录音，大声朗读课文。
（2）上网收集全国有名的风景名胜并记下其特征。
Period2
教学目标：
1.?复习巩固B部分的词汇。
2.?复习巩固“Wheredidyougo?”Wheredidyoudo？等问句及其答句。
3.?能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
教学重点、难点：
重点：能简单谈论自己或他人的旅游或活动的经历；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
难点：课文D部分的小短文中有4个问题，学生对此可能会产生畏难情绪，老师可通过课件或图片帮助学生理解这些问题。
教学准备：
单词卡片、图片、表格、PPT
教学过程：
Step1Warm-up
1.?Freetalk.
2.?Revision.
a.Relayrace接力活动：每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读。
认读下列动词，并将动词原形与动词过去式配对。
b.听课文B部分录音，学生跟读B部分单词。
C．听课文A部分录音，学生跟读A部分对话课文。
Step2Practice
1.?Askandanswer
老师和一名学生进行示范游戏。两人分别在4张小纸条上写好四个地名，折好后放在空盒中，并摇动盒子，然后两人轮流抽取纸条并就其内容进行回答。
T:Wheredidyougo?
S:IwenttotheHunanMuseum.?
2.?学生两人一组进行问答游戏。
3.?抽2-3组学生表演。
4．Makeasurvey
老师担任记者，邀请3个学生进行采访，并填写调查表格。
Sample:
T:Wheredidyougo,LiPing?
L:IwenttotheHunaMuseum.
T:Didyouenjoyyourself?
L:Yes,Idid.
Step3Let’sread
1.?老师呈现Amy,Jane,Anne周末郊游的场景，导入：
WheredidthegirlsgolastSunday?WhatdidtheydolastSundy?
2.?学生读短文，找出文中几个女孩所去的地点及描述这三个女孩活动的动词短语，并给这些动词短语画线
3.?学生现读短文，给下列图片排序。
4.?通过课件或单词卡片呈现本单元重点动词的原形及过去式，要求学生将动词原形与它相对应的过去式配对。
Step4Homework
1.?朗读课文A\D部分
2.?预习E部分
Period3
PartE.F?
教学目标
?1.知识与技能:
?????(1)学生能熟练认读地点单词和本单元的重点句型“Wheredidyougo?”，做到发音准确清晰，并能听懂其含义；
????（2）学生能熟练地运用所学句型进行情景对话。
过程与方法：
????（1）通过师生说和自主体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；
????（2）仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流；
????（3）采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法，创设各种真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。情感、态度与价值观：
?（1）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务；
?（2）通过本课的学习，学生学会谈论旅游话题，增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，争做文明游客，抵制不文明的行为，形成积极向上的生活观。
3重点难点1.教学重点：识记地点单词；
教学难点：运用所学句型进行情景对话。
教学过程?
Step1Preparation(准备热身)??
????1.Greetings.
????2.SinganEnglishsong:LondonBridge.
??????T:Wonderful,Ilikeyoursinging.Londonisbeautiful,Hunanisbeautiful,too.Today,we’regoingtoseemanybeautifulplacesinHunan.
????3.Divideintotwoteams:
??????T:Therearetwoteamsinourclass:boys’teamandgirls’team.Pleasegetonyourbusesandfightforthegreatmedal.
Step2Presentationanddrill(呈现感知)??
?????1.ChallengeOne:Lookandspeak.
??????(1)T:Let’sgotoChallengeOne:Lookandspeak.Pleaselookatthesepicturesandspeakoutwhereitis.
???????(Places:ChangshaUnderwaterWorld/YueluAcademy/YueluMountain/HunanProvincialMuseum/Zoo)
??????(2)T:Let’sseemorenewplaces.
?????????(Places:WindowoftheWorld/YueyangTower/McDonald’sRestaurant）
??????(3)T:Let’splayagame:Guess,guess,guess.
??????????Ifyouknowwhereitis,standupandspeakoutasquicklyasyoucan.
?????????(Places:zoo/YueluAcademy/YueyangTower/ChangshaUnderwaterworld)?
?(4)T:LastweekIwenttoChangshaUnderwaterWorld.Wheredidyougo???ThislessonwecontinuetolearnUnit10Wheredidyougo?
??????????T:IwenttoChangshaUnderwaterWorld.Wheredidyougo？
??????????S1:Iwentto...?
??????????S2:Iwentto...
??????????T:Great!Youpassedthischallenge.
Step3??Let’sWrite
LastweektherewasanEnglishpartyinClass3.Youenjoyedthepartyandtheitems.Writeabouttheparty.
Step4Practice(操练体验)??
?????????Let’shavefun
Let’srhyme.?
Iwasatthebeachoneday,
AndIsawfivebigwavesbegintoplay.
Thefirstwavegaveagreatbigswish.
Thesecondwavewashedupmanyfish.
Thethirdwavewashedawaymyboat,
Andouttothesea,Isawitfloat.
Thefourthwavewashedawayashell.
Thefifthwavemadealittleswell.
Thefivewavesplayedwithmeallday,
Andwehadagreat,bigrace.
Step5Homework
1.?和同学或家人玩课文F部分的游戏。
2.?设计一条湖南省内三日游的旅游路线，并用英文标注景点名称。
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