课题 慈母情深 设计者 教学目标 1知识与能力：认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2过程与方法：有感情地朗读课文找到有关母亲外貌、动作、语言描写的重担句段。
3情感、态度与价值观：体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重点 抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学用具 课件 教学时间 第二课时 教学过程 教学活动 二次备课 一、揭示课题
二.感受母爱 上节课我们初步了解的母亲对我深深的爱，这节课我们继续来学习《慈母情深》这篇课文。(板题)
1.再次走进文章，走进我的母亲。
闭上眼睛，师读“背直起来了，我的母亲！”
你看到了怎样的背？（僵硬的！瘦弱的！弯曲的背！这是我母亲的背吗？在我的记忆中我的母亲的背是怎样的？（坚直，坚挺，笔直）
闭上眼睛，继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲！”
你看到了怎样的脸？（布满血丝！疲惫不堪！）这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸？（白净！有光泽！溢满青春的脸！）这是我的母亲的脸吗？
闭上眼睛继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
你看到一双怎样的眼睛？这是我的母亲的眼睛吗？
不是的，在我的记忆中，我的母亲的眼睛是——炯炯有神！清澈的，会说话的眼睛！）
带着你们的想象，你们的记忆，你们的疑虑，你们的困惑，来读读这个句子；
我读“我的母亲”你们读前面——再读；
你们读“我的母亲”，我读其它——
④作为儿子的我，不禁要问：母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪儿去了？红润的脸到
读“我”和母亲的对话，说说自己的感受。
母亲和旁边女人的对话说明了什么？
教学过程 教学活动 二次备课
总结全文
哪儿去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？
⑤小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸吗？
（3）还有哪一处说明我的鼻子一酸？
“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
a、如果刚才这一句是电影中的慢镜头，那么这句无疑是电影中的快镜头，读——
b、引读：母亲能停一会儿吗？能歇一会儿吗？
母亲，你已经这么憔悴了，不能停下来吗？读——
母亲，你已经这么疲惫了，你就不能伸一伸懒腰吗？读——
母亲，你已经那样瘦弱，那样瘦骨嶙峋了了，你就不
能歇歇吗？读——
作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此劳累，疲惫，如此拼命，能不鼻子一酸嘛?读——
母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？
四、回归整体，读懂母爱。
1、我手里的哪里是钱呢？是什么？（爱，心血）
这是怎样的爱？
这无私，伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是——读题。
这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里，读题——
五、倾诉体会，赞美母爱。
1、师：有一种爱，让人泪流满面，有一种爱让人心灵震撼，同学们，请为母亲献上一曲《懂你》的心声吧！
让我们静下心来，回忆一下我们生活中的点点滴滴。你想到了什么？此时你一定有很多话要说，拿起笔，可以写你的决心，写你的悔恨，写你的懂事，写你的幸福，等等。不管写什么，但是“我的母亲”这个词不能少写3次。
生写。
请生读读写的内容。
师：通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，今天回到家请大胆地向妈妈表出达我们共同的心声：妈妈，我爱你！
板
书
设
计 慈母情深
我的母亲塞立刻 教
学
反
思
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