（浙江卷）（7分）溪行逢雨与柳中庸（唐）李端日
落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿。三峡吟（宋）徐照?
山水七百里，上有青枫林。啼猿不自愁，愁落行人心。【注】①上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛
湛江水兮上有枫,目极千里兮伤春心”句。简要分析这两首诗抒情手法的差异。（5分）例题引路方法：分清类别，解析诗句，明确
效果。众山昏暮雨繁(李诗）上有青枫林（徐诗）求“同
”关键词：猿声写景用典分析作答：第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。第一首以“那堪
”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。求“异”关键词：迁移练习本首诗与李白的《闻王昌龄左迁
龙标遥有此寄》这首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。（6分）
龙标野宴王昌龄沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空
龙标野宴王昌龄沅
溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。求“同”关键词：远谪龙标
左迁龙标“愁”求“异”关键词：不曾空愁心直到本首诗与李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
》这首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。（5分）【答案】李白诗中的“愁”是怀人之愁；（1
分）它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗。（2分）王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁；（1分）作者以此衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷
达之情。（2分）【解析】本题重点考查考生对统摄全诗的字或词(诗眼)的理解和把握，因古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成
全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个字或词命题往往可以以小见大。对于这类题目，考生要从该字或词对突出主旨所起的作用及结
构上所起的作用两方面考虑。比较思想情感借助意象，品味意境，体味情感。整体把握，求同存异，辨同析异。比较表达技
巧分清类别，解析诗句，明确效果。诗歌鉴赏比较原则小结技巧点拨答题基本模式比较评价题型==比较角度（内容或手法）+诗句
分析（关键词句）+作用（情感）小结答题指导：1、读透诗歌2、审准题干3、使用术语4、分析具体5、要点全面6、条理
清晰7、语言准确如何做到规范答题针对题型重点做到：（1)用简洁明了的术语回答诗歌的比较点的相同或不同之处；(2)结合诗句
具体分析诗歌的相同或不同点，表达效果上的差异性。课堂检测（机动）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(5分）
夜筝白居易紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容
。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。清人刘熙载说：“绝句取径深曲”，“须如睹影知竿乃妙”。
文学佳品具有独特的艺术弹性和张力，能给读者留下丰富而广阔的探究空间。白居易的《夜筝》便是这样的范例。有人评价它是《琵琶行》的缩本，
其间对音乐的侧面描写具有丰富的暗示性，使人能“从一斑而窥全豹”，对此，你有同感吗？请结合诗作展开联想，作简要赏析。
评分要点提示：“紫袖”“红弦”分别代指弹者与筝，“明月”点“夜”，可联想到浔阳江头之明月夜。（1分）“自弹”与“低眉信
手续续弹”，“暗低容”与琵琶女“敛容”自陈相对应。（1分）第三句既是艺人如泣如诉情绪顶点的突变，又是巧妙别致的暗示，使人于无声顷刻
中领悟和想像筝乐美妙的同时，又引发对“自弹自感”内容的丰富联想，自然铺垫出“别有深情一万重”的结句。这与《琵琶行》中的“冰泉冷涩弦
凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”具有异曲同工之妙。（2分）这种从侧面落笔烘托主体的手法，确实收到了“睹影知竿
”的功效，含蓄蕴藉，耐人寻味。（1分）------比较鉴赏高三语文复习高考诗歌鉴赏考纲回顾：鉴赏评价E①鉴赏文学作品
的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度所谓比较鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的两首诗
歌放在一起进行比较、鉴别、赏析。1、了解高考诗歌比较鉴赏题的设题角度。2、掌握诗歌表现手法、思想感情比较鉴赏的方法。3
、学会规范答题与自我评价。准确理解，找准比较点，规范表达。学习目标重点难点：课堂练习：（2014新课标卷II
）（11分）含山店梦觉作?[唐]韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。?灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家??????
[宋]郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。[注]①韦庄（约836-910）：字端己，长安
杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自
表达了诗人什么样的感情？（6分）考题回顾9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）
【答案】虽然两诗都写到“灯前”，但是，两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。韦诗的“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失
神、惆怅之情。郭诗的“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。课堂练习：（2015新课标卷I）阅读下面这首唐诗，完
成8-9题。发临洮将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤
王敢道迟，私向梦中归。[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州厲县．在
今新鲁木齐。8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）(北风卷地白草折
，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。)考题回顾8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外
景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可见，作者尚处于前往边塞的途
中；开头“闻说”二字也表明后边的描写是凭听闻所得。（《白雪歌送武判官归京》是正面描写壮丽雪景的，而此诗一个“闻说”，告诉我们描写
的对象是听说，是侧面的。）把握高考真题研究命题趋势9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（2
014课标卷）8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（2015课标卷）命题探微备
考对策？1、诗歌比较鉴赏是近几年高考诗歌鉴赏考查的热点，应引起我们高度重视。2、出现了课外与课内相结合的新的对比阅读形式。（既
考查了学生的文本辨析能力和利用旧知识获取新知识的能力，还暗考了学生对经典作品的背诵，新颖而巧妙。）3、考查重点是诗歌的表达技巧和
思想情感。4、“同中求异”。诗歌形象表达技巧语言思想感情了解诗歌比较鉴赏题的设题角度了解诗歌
比较鉴赏题的设题角度具体可以从以下几角度设置题目。1、不同诗歌体裁比较；2、不同诗歌选取的同一意象的寓意比
较；3、不同诗歌相同用词的比较鉴赏；4、同一诗人抒写相似内容所表达思想感情比较；5、不同诗人描写同一
情境所表达的思想感情比较；6、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较；7、同一诗歌不同版本用语的比较；8
、不同诗歌同一描写对象优劣比较；9、诗与画的意境比较；10、不同诗人对同一历史事件的观点比较；11、不同
诗歌选材立意比较；表达技巧思想感情重点提问方式基本同上（变式）（一）对形象的比较鉴赏（不同诗歌对相同意象的比较和不同
诗歌对同一对象描写优劣的比较）（二）对语言的比较鉴赏（不同诗歌中同一“炼字”的比较和同一诗歌不同版本用语的比较）（三）对表现手
法的比较鉴赏（不同诗歌对描写相同对象的表现手法比较）（四）对思想感情的比较鉴赏（诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较）高考出
现过的试题类型比较鉴赏基本原则整体把握，求同存异，辨同析异。方法：求“同”关键词；求“异”关键词比较思想情感
借助意象，品味意境，体味情感。江宁夹口三首(其三)宋·王安石
落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下
建溪宋·方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。(1)两首诗的首句均用了"月黄
昏"三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。(4分)辽宁卷
17．阅读下面两首诗，然后回答问题。(8分)船舟店店无灯无灯枫半死枫半死帆航例题引路方法：整体把握，求同存
异。答案：“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。方法：借助意象，品味意境，体味情感。客船
、“无灯”、野(小)店、半死枫树等，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围。表达了诗人孤寂怅惘的
心绪。步骤一：总论。步骤二：归纳意象，品味意境。步骤三：体味情感求“同”关键词：客船、“无灯”、野(小)店、半死枫树等
迁移练习北京卷12．阅读下面这首词，完成①-③题夜游宫记梦寄师伯浑①
陆游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月
斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。注释：①师伯浑，陆游的友人。问题：词中"自许封侯在万里，有谁知？鬓
虽残，心未死"与陆游《书愤》中"塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑"相比较，两处所表达的思想感情有何异同？（6分）相同点：不同点：
早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁
堪伯仲间。书愤（宋）陆游②诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。（2分）比较情感异同答案：
答案：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业和壮志未酬、理想落空的伤感之情。（2分）①词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出
了烈士暮年壮心不已的心境。（2分）①“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”②“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”1、
求“同”关键词：2、存“异”关键词：自许；鬓虽残、衰鬓斑谁知、心未死；空、衰、斑比较情感异同解题要领：1、要熟悉
课本诗句，并能准确鉴赏。2、了解作者生平，熟悉作者思想，结合全诗的感情基调。3、抓关键词语，分析作者的喜怒哀乐等感情。4、由果寻因，准确理解诗句表达的不同含义。5、分层或分句分析，先找同再找异，先整体再局部。6、熟悉常用感情基调用语，结合全诗，把握两诗不同的感情基调。7、思想感情用语的使用要准确恰当，不能胡乱套用。答题基本模式：作品意境（或情感关键词）+作者情感通过（）抒发了（）比较表达技巧方法：分清类别，解析诗句，明确效果。方法：整体把握，求同存异，求同析异。比较表达技巧：表达技巧（艺术手法）主要包括四个方面：表达方式、表现手法、修辞方式、篇章结构。解答表达技巧赏析题，要结合具体作品加以分析，并按照“手法＋表达作用”的基本格式进行表述。 |
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