驿路梨花作者微信公众号：学姐考编（更多试讲稿）彭荆风教学过程导入我国西南边陲是块神奇而美丽的地方，那里的山美水美人更美，今天我们要学习
的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族学习雷锋，助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水，人物所感染，你一定会深深的爱上那里。接下
来同学们跟老师一起走进今天的新课《驿路梨花》。教学目标初读课文，感知文章内容精读课文，体会语言深刻内涵悟读课文，学习雷锋精神检查预
习课前预习是我们早已养成的良好习惯，下面到了我们展示预习成果的时候了，哪位同学首先亮剑，为我们介绍下本文的作者呢，同学们争先恐后，
不要抢，这位举手最快的同学，你真是博学多识，通过你的介绍，我们加深了对作者彭荆风的认识。接下来请看大屏幕上的生字词，哪位同学愿意读
一读呢？后面举手最高的同学，恩，很好请坐！同桌你来给他点评一下，吐字清晰，发音准确，美中不足的是声音不够洪亮，那接下来就由你当小老
师带着大家来读一下吧！恩，同学们读的非常认真。整体感知看来大家的预习工作做的无可挑剔，我们就借着这股预习的东风，再来朗读课文，想一
想文章主要内容是什么呢？同学们脸上露出了自信的笑容，哪位同学说下？这位率先举手的同学，哦！写了我和老余在小茅屋的所见所闻，你的概括
能力越来越好了，继续保持！请坐！那我和老余的所见所闻究竟是什么样的呢？大家再去文章中找到相关的句子，并用最简洁的语言概括出来。语文
课代表胸有成竹了，有请语文课代表说下，哦，我和老余发现小茅屋，投宿小茅屋，进而遇见了瑶族老人，听他讲述小茅屋，然后一起修葺小茅屋，
最后遇见了梨花的妹妹，并得知了小茅屋的来历，你表现的越来越好，再接再厉！请坐！深入研读那同学们想想这样安排故事情节有什么好处呢？大
家思考一下请这位充满自信的同学说下：哦，这样构思巧妙，最后才知道小茅屋的来历，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，环环相扣，层
层递进，既推动情节的发展，又引人入胜，吸引读者的兴趣。你分析的很透彻，解决了我们的疑惑！文章围绕小茅屋展开写作，同学们再读课文，
画出有关小茅屋的句子并说明好在哪里？靠窗那位举手的同学，哦，你找的是描写小茅屋内部环境和陈设的句子，从门口的“请坐”二字到室内的床
上的厚厚的稻草和竹筒里的水以及墙上的几行粗大的字都能侧面烘托出茅屋主人的热情，细心以及助人为乐的品质，你总结的很到位，请坐。同学们
我们齐读这一段，去感受下小茅屋主人的高贵品质。同学们读的很投入，老师仿佛看到了小茅屋里的场景。还有其他的同学想要补充吗？我们请这位
低头思考的同学，哦，你找的是描写瑶族老人在小茅屋的门上用白羽毛插了一块红布的句子，这是描写的小茅屋的什么呢？哦，是小茅屋的人，知恩
图报，为他人着想的品质。真是独具慧眼，请坐！前边这位同学举手了！你找的是哪一部分呢？哦，是描写我们修葺小茅屋遇到了一群哈尼族小姑娘
的段落，从这一部分能看出解放军战士，哈尼族姑娘乐于助人的品质，角度非常独特，请坐！同学们，从小茅屋的场景中我们感受到了小茅屋的温暖
，从小茅屋的人身上我们感受到了乐于助人的品质。小组合作探究那同学们思考这样一个问题，课文标题是“驿路梨花”，文章结尾引用陆游的“驿
路梨花处处开”照应题目，喻意深刻，那同学们想想梨花到底是指什么呢？下面以小组合作的方式，探究这个问题，给大家五分钟的时间，看哪个小
组表现最棒！同学们讨论的很激烈，时间还没到，二小组代表就举手了，二小组代表说下你们的观点，哦你们组说梨花有三层含义：第一层就是指自
然界的梨花，第二层是梨花姑娘，第三层含义指梨花的象征意义——助人为乐的精神。你们组总结的很全面，表现的越来越好了，请坐！四小组不甘
示弱了，四小组代表分享下你们组的成果，哦，作者以驿路梨花为题，是一语双关，以花喻人，写出了花的美，更突出了人的精神的美！表达了作者
对乐于助人的雷锋精神的赞美之情，揭示了“驿路梨花处处开，雷锋精神代代传”（板书）的主旨。你们组的感受很深刻，请坐！拓展延伸同学们，
今天我们学习了梨花乐于助人的精神，这种精神受到人们的称赞，现在社会，市场意识也被人们提倡，假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富
，你怎么看？仁者见仁智者见智，同学们可以畅所欲言。哦，有的同学说，即可以方便别人，又可以满足自己，何乐而不为呢？还有的同学说这也是
雷锋精神的体现啊，主要还是为了方便过路人。小结作业同学们，让我们插上想象的翅膀，去写一篇作文，题目就是“梨花姑娘回娘家路过小茅屋”板书 |
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