《可能性》教学反思圣水镇中心小学姜锋《可能性》是五年级上册数学里的统计与可能性的内容,是一节实践活动课。现代教学理论认为:数学教学应从学
习者的生活经验和已有知识的背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想方法，同时，获得
广泛的数学活动经验。在数学教学中，必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性让学生亲身经历数学过程，感受数学的力量，促进数学的学
习。本课依托新课程理念，注重为学生创设生活情景让学生从体验中学习，在体验中自我建构新知，并从中掌握数学方法。努力为学生创设条件，让
学生主动参与到发现数学知识的过程中。在整个活动中，我的设想是希望课堂上自然地向学生们渗透了科学研究的基本过程，引导学生们要通过猜想
——操作——论证去发现一些规律。这节课主要是学生通过动手实践、自主探索、合作交流等方式学习数学。根据学生的特点和教材实际，让学生在
猜一猜、想一想、试一试、说一说等情景中玩数学、学数学，亲身体验知识的形成过程。反思本节课，我认为做得比较满意的地方是:1.创设合理
情境，注重联系生活课堂内容以抽签表演节目为主题情境，结合国庆节联欢会活动，让学生充分联系生活实际，体会数学源于生活，体会到学习数
学的价值，激发了学生学习数学的积极性。2.以学生为主体，突出“生本”教育新理念。整堂课让学生动手操作、小组合作的地方比较多，充
分放手让学生亲历知识产生的过程，在过程中体会随机事件的可能性，并用准确的语言来表述事件的可能性。在与他人的合作过程中，增强互相帮助
，团结协作的精神。在其他活动项目中，我也注重尽量让学生自己发现，让学生说，突出学生的主体地位。课讲完了,突然没有了那种紧张和激动，
心理上是一种轻松和一丝淡淡的遗憾，总是想着这节课存在的不足:放手不够大胆，还有些忌惮。在主题情境教学部分，抽签表演节目活动也可以放
手让小组进行操作和记录，形成记录单，可能性一目了然，效果会更加明显，思路会更加清晰。教师组织教学的能力还应提高。课堂教学语言不够精
练，不能灵活运用教学语言组织教学，缺乏一种亲切、自然、清晰流畅的感觉。在今后的教学工作中，我要不断提升自身专业素质，活学活用，扮演
好自己课堂辅助者的角色。在课堂上教会学生思考的方法，真正地做到“授之以渔”。 |
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