读出画面，读出情感：哪幅画接近你的想象？第四首：王之涣·登鹤雀楼白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。读懂字义：“鹤雀楼”
何义？“白日”何义？“穷”何义？——鹤雀楼：位于山西省永济市蒲州古城西面的黄河东岸，共六层。白日：太阳。穷：穷尽。读出问题：
1.为什么说“白日”而不用“红日”“夕阳”？2.诗人借登楼之景表达怎样的情感？读出画面，读出自己：想象的画面更美真实的鹳雀
楼图画的鹳雀楼第三首（季军）：李白·静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。读出画面读出韵味书上的哪幅
画面你觉得最好？第三首（季军）：李白·静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。读懂字义：“床”是何义？“举头
”何义？——床：胡床，一种坐具，即马扎。或释为“井台上的围栏”。举头：抬头。读出问题：为什么“床”不能是现在的睡觉卧具呢？学
者郭沫若：“如果睡在床上，那一定是在房间里，房间里怎么会结霜呢？”收藏家马未都：“在唐代以前门窗都非常小的，门是板门，不透光的，
窗非常小，月光是不可以进入室内的，尤其当你的窗户上糊上纸，糊上绫子的时候，光线根本就进不来，所以李白说得很清楚，我在院子里坐着。”
中秋圆月：永恒的民族思乡文化符号第二首（亚军）：杜牧·清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
读懂字义：“断魂”何义？“借问”何义？——断魂：悲哀、哀伤，失魂落魄。借问：敬辞，请问。读出问题：1.“行人”指什么人？
2.“行人”为何想饮酒？3.行人看到杏花村以后会是怎样的情景呢？清明扫墓：永恒的民族祭祖文化符号猜猜冠军是哪一首唐诗？影响
最广泛、情感最动人第一首（冠军）：孟郊·游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。读
懂字义：“游子”何义？“吟”何义？“意”何义？“寸草”何义？“三春”何义？“晖”何义？——游子：出门远游的人，作者自指。吟：古体
诗标志。意：内心。寸草：小草，此处象征子女。三春：孟、仲、季春，春天。晖：阳光。读出问题：1.这是一首什么体裁的唐诗？2.作
者是怎样赞颂母爱的？3.作者是怎样表达对母亲的感恩的？慈母辛苦：永恒的民族母爱文化符号经典不厌百回读，咀嚼琢磨韵味长
常读唐诗自高雅，腹有唐诗气自华国学大师王国维说：“生百政治家，不如生一文学家。”北大教授陈平原说：“一辈子的道路取决于语文。”
刘向军说：“唐诗永远不死，唐诗常读常新，唐诗让人脱俗，唐诗使人美丽。”谢谢大家！唐诗至今更新鲜——中国古典诗歌鉴赏例谈
河南宏力学校刘向军2019.11自我介绍祖籍：河南荥阳籍贯：山西平陆山东一人，山西一人。河东、运城傅说版筑假虞
伐虢唇亡齿寒伯乐相马第二故乡：长垣市删繁就简三秋树，领异标新二月花。
——郑板桥题书斋联论诗清·赵翼李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。庸俗污秽充斥日
，唐诗至今更新鲜！不学诗兮无以言《论语·季氏篇》：“(子)尝独立，鲤趋而过庭。曰:‘学诗乎?’对曰:‘未也。’对曰:‘不学诗，
无以言。’鲤退而学诗。他日，又独立。鲤趋而过庭。曰:‘学礼乎?’对曰:‘未也。’对曰:‘不学礼，无以立。’鲤退而学礼。”庭趋：承
受父亲的教诲。鲤对：在父亲面前接受教诲。王勃《滕王阁序》：“他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。”中西诗风大不同“中国
古诗人对于叫嚣和呐喊素来视为低品的。我们最豪放的狂歌比了你们的还是斯文。”——钱钟书《谈中国诗》“这就是一般西洋读者所认为中国诗
的特征：富于暗示。我愿意换个说法，说这是一种怀孕的静默。说出来的话比不上不说出来的话，只影射着说不出来的话。”——钱钟书《谈中国诗
》中国诗vs西洋诗西洋诗：直白热烈少含蓄爱情与自由裴多菲生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者
皆可抛。本国既没有自由可争取拜伦?本国既没有自由可争取，??为邻
国的自由战斗！去关心希腊、罗马的荣誉，??为这番事业断头！为人类造福是豪侠的业绩，??报答常同样隆重，为自由而战吧，在哪
儿都可以！??饮弹，绞死，或受封！??1820年11月中国诗：不屑直白重含蓄白发三千丈，缘愁似个长。不知
明镜里，何处得秋霜。——李白《秋浦歌》青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》烟
笼寒水月笼沙，夜泊秦淮迟酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——杜牧《泊秦淮》唐诗中似乎没有哪首诗是只用“直抒胸臆”表现手法写
成的。含蓄诗句如何写？捕捉细节巧传神，其余内容自琢磨。借景抒情最常用，绕个弯子表情志。言志传情文学事，涵泳品味慢读诗古
人怎么认识诗的本质？“诗言志。”——《尚书·舜典》外国人怎么认识文学的本质？文学即人学。——高尔基古人认为应该怎样读书（诗
）？“读书切忌在匆忙，涵泳工夫兴味长。”——南宋·陆九渊《读书》走近唐诗求真味今人认为为何读诗？“要养成纯正的文学趣味，我
们最好从读诗入手。”——朱光潜《谈读诗与趣味的培养》今人认为如何读诗？“为了克服欣赏上的困难，要做的一件事，就是要把诗中所提供
的东西“泡”出来。”——谢冕《重新创造的艺术天地》“诗是高级的艺术，诗需要咀嚼再三，寻求真味。”——谢冕《重新创造的艺术天地》
武亦姝：诗与远方，国民女神武亦姝：上海复旦大学附属中学高一生武亦姝（左一）：2019年清华大学新雅学院大一生群星璀璨诗如海
猜一猜：高考一年考一首不同的唐诗，可以考多少年？康熙四十二年（1703年），江宁织造曹寅主持编撰《全唐诗》共900卷作者2
873人收诗49403首另有《全唐诗外编》2000余首五千年高考命题不重复！万首唐诗三大类，弱水三千取一勺一、近体诗
1.绝句：五绝、七绝2.律诗：五律、七律二、古体诗标志词：“歌”“行”“吟”“引”如：《长恨歌》《琵琶行》《梦游天姥吟留
别》《李凭箜篌引》刘氏读诗法：感性+理性=鉴赏一读：读懂字义。字音—节奏—字义（字面义、语境义）。二读：读出画面。诗中景—诗
中情—诗中人—诗外人。三读：读出问题。是什么？怎么写？好在哪？能换否？读诗要善于通过想象在头脑中再现画面——景、事、人。读诗
更要善于通过质疑来咀嚼品味诗的深层义、联想义、审美义。刘氏读诗法：感性（再现画面）+理性（思考韵味）=优美鉴赏。右脑有画面，左
脑有思考杜甫·绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。听见了吗？看见了吗？把“翠柳”换为“柳
梢”好吗？把“一行”换为“一只”好吗？前两句是怎么写的？——视觉和听觉相结合，近景和远景相结合，动和静相结合，调配色彩画面生
动。能读出一个怎样的诗人？能读出一个怎样的自己？谁的画面更精彩一句诗即一幅画借景抒情：心中自有画面在共同鉴赏：香港
市民1992年评选出“唐诗十佳”第十名：贺知章·回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？读
懂字义：“偶书”何义？“少小”何义？“老大”何义？“鬓毛”何义？“衰”字何义？“儿童”何义？“相”字何义？——偶书：源于心底、偶
然所写之诗。——少小：年青。老大：年老。儿童：小孩、幼孩。——鬓毛：两鬓的毛发。——衰：shuāi，疏落。亦可读古音cuī。
——相：偏指一方，“我”。读出画面：能看到诗人吗？能联想到自己熟悉情景吗？能想象到若干年后的自己吗？读出问题：为何
作者用一“笑”字？换成“惊”“怪”问好不好？第九首：李白·早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过
万重山。读出画面：时间、地点、环境、出行方式。李白的神情、心情。读出问题：1.“轻”字换成“飞”字，好不好？2.“猿声”在
古诗中常用来表达凄切之情，此处的表达作用是什么？3.“住”字换为“停”字，好不好？4.“千里江陵一日还”，除去夸张手法，在唐代
有实现的可能吗？好诗常读常新鲜早发白帝城心情喜洋洋第八首：李绅·悯农锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
读出画面：时间、地点、人物、情态。读出问题：1.为什么要在“日当午”时干活呢？2.“谁知”改为“吾知”，好不好？3.从诗
中能读出诗人是个怎样的人？4.从诗中能联想到生活中的什么人吗？农民要尊重，食物不浪费第七首：白居易·赋得古原草送别离离
原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。读懂字义：“赋得”何义？“离离”何
义？“枯荣”何义？“远芳”何义？“侵”何义？“晴翠”何义？“王孙”何义？“萋萋”何义？——赋得：一种诗体标志，分到题目称为“赋得
”。——离离：繁茂的样子。枯荣：枯萎、茂盛。——远芳：芳，草。牵连一片的野草。侵：侵占，长满。晴翠：明丽翠绿。——王孙：贵族
的子孙，代指自己的朋友。萋萋：草茂盛的样子。读出问题：你能提出哪些值得思考的问题么？借草颂生命：读出画面，读出人物第六首：孟
浩然·春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。读懂字义：“晓”何义？“知”何义？——晓：天明，天亮。知：不知。
读出问题：1.为什么说“春眠不觉晓”呢？2.既然“不觉晓”，如何又“晓”了呢？3.既然睡得好，又如何知道“夜来风雨声”呢？
4.作者心中有怎样微妙的情感变化呢？5.你有过近似的生活和情感体验吗？读出画面，读出人物：喜春且惜春第五首：李商隐·乐游原向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。读懂字义：“乐游原”何义？“向晚”何义？“不适”何义？——乐游原：长安城南，地名。向晚：向，临，近。傍晚，黄昏时分。不适：不舒服，不悦，不快。读出问题：1.诗人借夕阳要表达怎样复杂的感情？2.这首诗的格调整体是感伤的，为什么又得到世人的普遍赞赏？3.朱自清从此诗中读出了“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏”，的诗句，他的情感是怎样的？ |
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