人教部编版六年级语文上册伯牙鼓琴1、流利、有节奏的朗读课文。2、能根据注释和课外资料理解词句意思，
用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。学习目标了解名作《吕氏春秋》是战国末秦相吕
不韦集合门客共同编写而成的。全书共160篇。《吕氏春秋》是研究先秦思想史的重要资料，同时也是研究先秦文化史的可贵资料。
初读课文伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间，而志在流水。钟子期又
曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”钟子期死。伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。要求：1、读准字音2、读出节奏
3、注意停顿和延长，读出文言的韵味伯牙/鼓琴，钟子期/听之。方鼓琴/而/志在太山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若/
太山。”少选/之间，而/志在流水。钟子期又曰：“善哉乎/鼓琴！汤汤乎/若/流水。”钟子期/死。伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为
/世/无足/复为/鼓琴者。初读课文小组学习：（1）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做注释。（2）小组内合作对
照注释，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。（3）小组内将不能解决的问题记录下来。再读课文，小组合作疏通文意鼓：弹琴。
方：正，正在。太山：泛指大山，高山。志：心志，情志。
若：像。巍巍：高大的样子。善哉：好啊。汤汤：水流大而急的样子。以为：认为。
少选：形容时间极短足：值得。
复：再。伯牙鼓琴，钟子期听之善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
翻译下列句子伯牙弹琴,锺子期听他弹琴弹得好呀,就像那巍峨的泰山伯牙摔琴断弦,终生不再弹琴,认为世上没有值得他为之弹琴的人
伯牙弹琴,锺子期听他弹琴,伯牙在弹琴时想着泰山,锺子期说：“弹得好呀,就像那巍峨的泰山.”一会儿,伯牙又想到流水.锺子期说“弹得好
呀,就像那浩浩汤汤的流水.”锺子期死了以后,伯牙摔琴断弦,终生不再弹琴,认为世上没有值得他为之弹琴的人.参考译文研读课文：伯
牙鼓琴鼓敲击或拍打使发出声音鼓掌我有嘉宾，鼓瑟鼓琴——《诗经·小雅·鹿鸣》高山流水遇知音弹奏得知音之喜失知音之悲
研读课文高山流水遇知音伯牙鼓琴，为谁而鼓？鼓得如何？锺子期善哉从文中那句话中可以看出子期是伯牙的“知音”？伯
牙喜欢弹琴，锺子期则有很高的音乐鉴赏能力。伯牙将自己的情操和志向融入琴声，用琴声表达他像高山一样巍然屹立于天地之间的心志，像江河一
般奔腾不息的情感。而锺子期每次都能快速、准确的听出来。善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水善哉乎鼓琴！巍巍乎若太
山。巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴！比较这两句话在表达上有何不同把赞美之词放到前面，是发自内心的赞美，能更强烈地表达锺子期对伯牙琴
艺的赞美。把赞美之词放到后面这种效果会减弱。伯牙鼓琴，志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”志在流水
。锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”伯牙鼓琴，志在，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，
！”志在，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，！”志在，锺子期曰：“善哉
乎鼓琴，！”锺在，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，！”锺
子期死后，伯牙会回到怎样的音乐生活中？美妙的琴声无人欣赏，痛苦的煎熬。琴弹得再美妙，没有人懂，又有什么意义呢？研读课文
：“破”“绝”“终生不复”这些词语表现了伯牙怎样的心情？研读课文：悲痛欲绝，最终以一种极端的方式表现出来，破琴绝弦。这既反映
了音乐的魅力，又体现了古人的高尚情操。伯牙为什么终生不复鼓琴？以为世无足复为鼓琴者研读课文：这一行为充分写了伯牙失去知音的
巨大悲痛和不再弹琴的决绝态度。非独鼓琴若此也，贤者亦然。虽有贤者，而无一接之，贤者奚由尽忠哉！骥不自至千里者，待伯乐而后
至也。——《说苑·尊贤》结合这句话，谈谈你对伯牙不复鼓琴的理解。深悟“知音”知音：人生得一知己足矣士为知己者死通晓音律知己，能赏识自己的人指对作品能深刻理解、正确评价的人。 |
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