学校教育论坛上我的发言稿
2014年４月４日铁清都
老师们：上午好
我们组长让我讲，我再三推辞，推不掉,只能硬着头皮来了，不敢说“讲”，只能说侃了。
上次赵校长说这一轮的主题是“如何以养成教育为抓手，狠抓学风建设”我的发言算作从“教师的双基”向本轮主题的一个过渡吧。
首先声明:“我不代表别人，更不代表政史地组，因为我不是人大代表，能代表全国人民，我只能代表我个人”。
下面，我给大家上节地理课“区域发展”。
先确定所研究区域的“位置、范围”，分析、归纳“区域特征”，把研究的对象搞清楚，如果不把研究对象搞清楚，就成了无头的苍蝇。然后找区域发展存在的问题，再找问题产生的原因，只有把原因找到，才能谈解决问题的方法和措施，要不就本末倒置，成了空谈。
我们教学的对象是我们现在的学生。把研究对象的特征先搞清楚。我想问各位：我们学校目前在教学方面存在的主要问题是什么？不急于回答，如果有意的话，用一张纸写下来，会后给我,或以后什么时间都可以。
有狗屁教育专家说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。某些领导还不时地把这句话挂在嘴边，来教育老师们。我们的问题在哪儿？学生？老师？还是老师？学生？“鸡生蛋？，还是蛋生鸡？”你说是“先有鸡还是先有蛋吧？”。
把问题搞清楚，再说教学理论和方法，再说教师素质问题。
不针对我们的学生，谈教学理论和方法……谈一切都是枉然。
那么我们怎样解决我们学校“鸡生蛋、蛋生鸡”的问题？还是脚踏实地，研究研究我们的学生，研究我们的教育对象。如何去研究？
我打个比喻“情人节送花”：第一种：花店买来送人；第二种：花店买来，自己修剪、包装送人；第三种：自己种花，修剪、包装,再送人。现时是没有第二种人，更没有第三种人，都是第一种人。我的意思是改变学生难，改变老师容易，但是我们学校现在的主要矛盾是学生，按照马克思主义的唯物辩证法：抓问题应该抓主要矛盾，而不是狠劲地抓次要矛盾。
以上是我“胡扯乱侃”，“砍”住谁了，别住心里去，我诚恳地说:“说者无意，一吐为快”。
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