童年一、导入童年池塘边的榕树上知了在声声地叫着夏天操场上的秋千上只有蝴蝶儿停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停等待着下课等待着
放学等待游戏的童年池塘边的榕树上知了在声声地叫着夏天操场上的秋千上只有蝴蝶儿停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停等待着
下课等待着放学等待游戏的童年总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试以后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过
寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年从百草园到三味书屋鲁迅从到鲁迅二、作家介绍鲁迅（1881年9月25日－1936
年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。“鲁迅”是他1918年
发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，著名的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠
基人。二、作家介绍1918年《狂人日记》中国第一部现代白话文小说奠定了新文学运动的基石。1921年《阿Q正传》（中篇
白话小说）中国现代文学史上杰出作品之一（莫言曾说：“愿用我所有的作品换鲁迅的《阿Q正传》”）鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代
表作见书本38页。他的作品有数十篇被选入中、小学语文课本，并有多部小说被先后改编成电影。其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻
的影响。鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。二、作家介绍
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基
础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、
日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。二、作家介绍孔子之前，无数孔子，孔子之后
，一无孔子鲁迅之前，一无鲁迅，鲁迅之后，无数鲁迅——郭沫若译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感
彷徨——国际友人斯诺和姚克联名课外小积累搜集有关写鲁迅的话阅读鲁迅的作品，对于写得好的句子做摘抄，评注思考鲁迅作品在当时及现今社会
的深刻历史意义三、字词梳理四、整体把握1-8：写“百草园”是我儿时的乐园。从百草园到三味书屋9-24：回忆在三味书屋的读书经历。四
、整体把握——优美的景物乐景百草园之“乐”乐闻——“美女蛇”的故事乐事——雪地里捕鸟四、整体把握——寿镜吾老师三味书屋之“学”——
在学堂的表现“我”童年生活之一——百草园乐景五、文本赏析默读第二段，找出文中第二段具体写了哪些景物？（草稿本上依次竖行写下）菜畦石
井栏共十六种皂荚树桑葚鸣蝉黄蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲何首乌根覆盆子（碧绿）植物静（形）石井栏（光滑）“不必说”皂
荚树（形）（高大）高桑椹（紫红）（春）（色）整体（先）（长吟）鸣蝉（夏）（声）“也不必说”热爱和怀念动动物低（肥胖）黄蜂（形）（轻
捷）叫天子（态）（低唱）（声）油蛉动动物（弹琴）（秋）蟋蟀（声）高低相间（断砖）蜈蚣（态）（喷烟）斑蝥（形）（缠络）何首乌藤（形）
局部（再）“单是”（泥墙根）木莲藤（缠络）（形）静植物何首乌根（拥肿）（形）（莲房般）木莲果（形）（像珊瑚珠）覆盆子（形）（酸甜）
（味）低（色）菜畦总结第二段景物描写的特点：布局得当（整体略写，局部详写）种类多样（植物，动物）特点突出（契合童心）：光滑、轻捷角
度各异（形声色味态俱全，春夏秋皆备）顺序清楚（高低结合，动静相宜）：草间飞向云霄的叫天子修辞丰富（排比，拟人，比喻）情景交融（乐景
+热爱+怀念）想一想写一写说一说用“不必说。。。也不必说。。。单是。。。就有无限的乐趣”写一写我们美丽的巴川中学。并说说自己的写景
好在哪里。布局得当种类多样特点突出角度各异顺序清楚修辞丰富情景交融五、文本赏析美女蛇是一个什么样的故事？六要素时间：先前地点：古庙
里人物：美女蛇老和尚读书人起因：读书人晚上听到一个美女叫他老和尚识破秘密，帮助读书人治美女蛇经过：美女蛇被老和尚治死了。结果：倘有
陌生的声音叫你的名字，万不可答应他教训：五、文本赏析写美女蛇的故事有什么作用？神秘感符合儿童好奇的心理特征丰富百草园的情趣给“我”
教益吻合写作思路（故事传说---游戏活动）眼前---久远现实---传说人间---神怪五、文本赏析衬托无雪下雪的乐趣侧面写出儿童爱
玩的心理引出不宜拍雪人，塑雪罗汉捕鸟动词：暗指扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩乐在其中六、问题探究1、先生是一个什么样的人？寿
镜吾(1849～1930)，名怀鉴，又字镜吾，晚号菊叟，绍兴城内都昌坊人,清同治八年(1869)中秀才。愤于洋人跋扈，清廷丧权辱国
，以不买洋货、绝意仕进明志，在家中三味书屋设馆收徒，厘定规约，年收学生不过8人。为启发学生思路，提高文学修养，选授课文注重文采，因
其异于传统，被人讥为“离经叛道”。六、问题探究1、先生是一个什么样的人？客观评价三味书屋的先生。一方面，他学问渊博，为人正直
。“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。”他为人和蔼，秉性慈祥，发现孩子们到三味书屋后面的小园去玩时，只
不过是“瞪几眼，大声道：——“读书！”“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用”。他酷爱读书，十分入迷，当读到得意之
处时，他就微笑起来。“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”也正因为如此，他深受作者的尊敬与爱戴。另一方
面，他是一个旧式私塾教师，他的教学态度与教学方法都是陈旧的，因此他没有像长妈妈那样抓住儿童的好奇心，也没有像闰土的父亲的那样耐心诚
恳的回答儿童提出的问题，从这方面看，他泯灭了儿童的求知欲，所以鲁迅先生在表示”恭敬“的同时，也客观地给予了恰如其分的否定。六、问题
探究2、我在学堂的表现是什么？敬慕老师的渊博，喜欢提问，了解新知识一有机会便跑出去寻找读书以外的乐趣趁着老师读书入神，在座位上做游
戏、画画儿六、问题探究3、三味书屋和百草园给我什么样的感受？有什么相同和不同之处？七、总结归纳1：交代回忆缘由，表达热爱、怀念之
情。2：乐景1-83-6：乐闻自由快乐亲近自然7-8：乐事从百草园到三味书屋9：过渡段，留恋和告别10-11：写三味书屋陈设和“我
”对先生的起初印象（师）9-24追求知识充实勤奋12-24：写三味书屋的学习生活。（我）七、主题探究批判说儿童心理说对比说八、总结归纳本文通过对百草园自由快乐的生活和三味书屋的学习生活的回忆和记叙，表现了儿童热爱自然、追求自由快乐生活的心理，突出了孩子活泼可爱、天真自然的本性。 |
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