义务教育教科书语文八年级下册桃花源记五人班中学付航教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程说课内容教材分析《桃花源记
》是部编版八年级下册第三单元的一篇文言散文，居单元之首。诗人陶渊明以冲淡凝练,虚实相生、亦真亦幻、回环曲折的笔墨，描绘出一幅自由安
乐，恬静自然，美好幸福的人间生活图景——世外桃源。因此《桃花源记》更具有文学的欣赏性，对提高学生文化品位，培养文言散文的审美情趣有
着重要的作用。学情分析本文是一篇传诵千古的美文，学生学习的兴趣很浓。但是，乡镇学生阅读面窄，知识积累的有限，形象思维能力仍占主导地
位，抽象能力还不是很强，阅读文言文的能力较差。他们对作者思想根源难以把握，造成对课文品读、理解有一定的障碍。为此在教学中，应注重通
过对学生阅读技巧的培养，突破瓶颈，全面提高学生的语文素养。教学目标知识与技能：以不同的形式朗读，让学生熟读成诵；借助课下注释和工具
书疏通文意，积累文言字词；初步把握文章内容。过程与方法：熟知课文内容；品位优美精炼的语言；通过文言文七步阅读法辩证地看待作者在文章
中寄托的理想。情感态度价值观：体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满社会黑暗现实，追求理想社会的思想感情。教学重点教学难点能感
受桃花源的美景，品位优美语言。理解文中作者所表达的美好理想。理解评价作者心中的理想社会。教法学法文言文七步阅读法教学过程一、审题辨
体书写板书桃花源记，共同审题，提问学生桃花源记的意思，师引导。同时，将“记”重点标注，讲解，学生适当做笔记。二、了解作者1、提
问学生，其他同学可以适当补充；2、多媒体展示：陶渊明作者作品以及写作背景。指名读，学生适当做笔记，积累文学常识。教学过程四、读文识
字1、学生听配乐朗诵，以此示范为向导，让学生进入情境；2、学生自由读，读法自定，或朗读、或默读，尊重学生的个体认知，引导他们乐于去
读。此时用幻灯片把一些易读错的字投影出来，供学生参考；3、小组内互评，看谁读的清楚流利。通过讨论比较优劣找差距，激发学生的学习热情
，从而对朗读产生兴趣。4、指名读；齐读。让学生通过反复诵读扫清字词的障碍，习得语感，积累感性材料。教学过程五、理解内容这部分是教学
的重点。1、借助工具书、结合课下注释以及小组讨论疏通文意，学生自我尝试翻译课文，注意落实关键字词的意思，将不懂得做上记号，翻译结束
后提出问题全班讨论。2、共同翻译，多媒体展示书中的注释及补充的字词，古今异义词、通假字、一词多义等帮助学生理解课文。学生适当做笔记
。教学过程五、理解内容3、流利地翻译课文、分步品读，理解欣赏文章。选取“桃源美”、“桃源乐”、“桃源奇”三个画面，分别用三个句式“
这里的……美，你看……”、“桃源乐，乐在……”、“桃源奇，竟然……”来品位语言的优美，简练及桃源生活的美好。教学过程五、探求中心这
部分是课文的难点，也是值得探究之处。思考：1、作者为什么要虚构这样一个桃源呢2、作者在这篇文章中寄托了怎样的社会理想？这个理想在当
时的条件下能不能变成现实？今天我们应该怎样看待这个理想？此环节学生分组讨论。教学过程六、理清思路思考：全文是按什么顺序写的？分组讨
论，明确、把握叙事线索和故事情节。思考：全文可分为几部分？各部分都写了哪些内容？分组讨论，明确、把握文章结构，理清文章思路。教学
过程七、读读背背学生自由诵读课文。板书设计世外桃源亦真亦幻草美花繁，环境奇美发现桃源自然环境进入桃源社会环境离开桃源再访桃源不得谢谢！ |
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