教师资格证面试试讲流程

面试试讲流程1．题目：《余角和补角》2．内容：在一副三角尺中，每块都有一个角是90°，而其他两个角的和是90°（30°+60°=90°，45
°+45°=90°）。一般地，如图4.3-13，如果两个角的和等于90°（直角），就说这两个角互为余角（complementary
angle)，即其中每一个角是另一个角的余角。?两个角互为余角简称为两个角互余，两个角互为补角简称为两个角互补。类似地，如图4.
3-14，如果两个角的和等于180°（平角），就说这两个角互为补角（supplementaryangle），即其中一个角是另一个
角的补角。思考：∠1和∠2，∠3都互为补角，∠2与∠3的大小有什么关系？∠1与∠2和∠3都互为补角，那么∠2=180-∠1，∠3=
180°-∠1，所以∠2=∠3。由此，我们得到关于补角的一个性质：同角（等角）的补角相等。对于余角也有类似的性质：同角（等角）的余
角相等。3．基本要求：（1）10分钟之内完成试讲；（2）重点突出，条理清晰；（3）讲清楚余角和补角的概念与性质。答辩题目1．余角和
补角的性质是什么？2．本节课你采用了什么教学方法？为什么？二、试讲简案【教学过程】（一）新课导入提出问题：直角三角板中另两角和，列
式表示。（二）新知探索学生活动：列式表示教师引出概念余角：如果两个角的和等于90°（直角），就说这两个角互为余角，即其中一个角是另
一个角的余角。类似的师生共同总结补角的概念：如果两个角的和等于180°（平角），就说这两个角互为补角，即其中一个角是另一个角的补角
。继续观察列出的几组算式，总结出余角的性质：同角（等角）的余角相等。学生小组讨论，类比余角总结补角的性质。教师归纳总结补角的性质：
同角（等角）的补角相等。（三）课堂练习1．如图，点A，O，B在同一条直线上，射线OD和射线OE分班平分∠AOC和∠BOC，图中哪些
角互为余角？2．∠α的补角是它的3倍，∠C是多少度？（四）小结作业提问：今天有什么收获？引导学生回顾：余角补角的概念，性质。课后作
业例4、复习巩固第四题【板书设计】?余角和补角余角：?例题：??练习题：补角：性质：三、答辩题目解析1．余角和补角的性质是什么？【
参考答案】同角或者等角的余角相等，同角或者等角的补角相等。该性质可应用于求角度的大小少及在后续学习中的几何证明。2．本节课你采用了
什么教学方法？为什么？【参考答案】为突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，结合教材特点和学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流
的特征，我采用的教法主要有引导、启发等。教师仅仅是课堂的引导者，学生才是课堂的主人，因此我设置的学法有合作讨论法、实践操作法、练习
法等，让学生更好地参与到课堂中，培养学生合作交流和动手操作能力，从而体现“以学生发展为本”的新课改理念。