2019—2020学年度第一学期（语文）学科
德育渗透计划
五年级续媛媛
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。人的培养在于教育，德育则是教育的首位。邓小平曾指出:我国改革开放以来，最大的失误在于教育。一针见血，击中要害，因此，我国要坚定地沿着中国特色的社会主义道路前进，培养“四有”的无产阶级革命事业接班人和劳动者，全面加强德育教育势在必行。作为基础学科的语文肯定也必须重视德育教育。
学科德育渗透目标
1.引导学生热爱读书，从书中汲取营养。并掌握读书的方法。
2.培养学生热爱家乡、建设家乡的思想感情。
3.热爱大自然，从大自然中获取知识。
4.热爱祖国的语言文字，感受汉字的乐趣和神奇。
5.根据课文讲授进行亲情教育。
6.感受民族精神和爱国热情。学习伟人，感受伟人的伟大人格。
学科德育渗透内容
识字与写字方面
通过各种形式，激发学生对汉字的学习爱好，引导学生养成主动识字的习惯，学会使用字典、词典，锻炼初步的独立识字能力。同时引导学生正确使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
阅读方面
结合学校的“文化阅读”活动，发动学生多些朗读，规范学生发音，使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。同时引导学生初步学会默读，独立思考，学会对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。引导学生诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文。
习作方面
引导学生留心四周事物，乐于书面表达，不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；根据表达的需要，使用正确的标点符号，能够修改习作中有明显错误的词句；能用简短的书信便条进行书面交际；并且愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，增强习作的自信心。
口语交际
引导学生用普通话与他人交谈，在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。引导学生学会清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；具体主动地讲述故事，努力用语言感动他人；听人说话能把握主要内容，并能扼要转述。
综合性学习
引导学生在老师的指导下，自主组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得；能提出学习和生活中的题目，有目的地搜集资料，共同讨论；在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单题目。
课文学习
第一单元“热爱花鸟”，向学生提倡在生活中树立保护植物动物的意识，并力所能及的保护小动物。第三单元“民间故事”，引导学生了解民间故事内容，了解民俗风情。第四单元“热爱祖国”，通过课文激发学生的爱国热情，培养学生爱国情怀。第六单元“父母之爱”，让学生感受人物特点，联系自身生活实际，体会父母的关怀，感恩父母对自己的付出。
学科德育渗透措施
1.通过语文园地里的习作，引导学生细心观察生活，主动了解家乡美，提升社会、家庭责任心，体会家人朋友之间的情感交流。
2.在能力、意识、知识方面比较弱的学生，平时教学中多了解，因材施教，使之有所提升。?
3.班内利用习作展评及各种教学手段，以增强竞争意识及荣誉感，互相学习，提高学习兴趣和能力。??
4.备课方面：充分利用教材挖掘德育素材。认真钻研教材，充分发掘教材中潜伏的德育因素，把德育教育贯串于对知识的分析中。?
5.上课方面:教师在教学过程中，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
6.后进生方面:多引导、鼓励使他们认识到语文学习的乐趣，以及学习语文课文、活动中蕴藏的各类文化知识。
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