2019—2020学年度第一学期（语文）学科
德育渗透总结
五年二班续媛媛
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。人的培养在于教育，德育则是教育的首位。邓小平曾指出:我国改革开放以来，最大的失误在于教育。全面加强德育教育势在必行。作为基础学科的语文肯定也必须重视德育教育。本学期，在语文学科德育渗透方面，总结如下：
取得的成绩
能够利用多媒体，灵活渗透德育
本学期，我再语文课堂上增加了对多媒体视频的使用。将课文内容以动画加朗读色形式直观展现在学生面前，使学生更加直观的感受文中人物形象的优秀品质和课文的情感教育，能够更加直接地、有效地陶冶学生的情操。电教手段以它独特的优美画面，悦耳的音乐，激发学生继续探究作品内在美及主动学习的精神，达到“授文传道”的目的。
能够指导朗读，体会文章思想
朗读是语文教学中的重要组成部分，也是语文德育渗透的一个手段。在教学中通过教师范读、学生领读、生生赛读等不同形式的朗读能使学生加深对课文的理解，感悟文学的意境，激发学生的情感，让学生口诵心悟的过程，就是运用课文的思想内容进行自我教育的过程。
根据故事情节，渗透德育内容
我在语文教学中引导学生从情节发展的全过程进行剖析，在理解文章脉络的基础上把握作品的情感发展，从而以情激情，掀起学生情感上的波澜，达到思想教育的目的。例如教材《父爱之舟》一课，在揭示课题后，我以小船的出现为线索，引导学生进行分析，清理故事发展过程，然后扣住核心，层层诱导，在学生们理解了父爱的不同表现方式之后，抓住作者内心活动变化，引导学生体会父爱的无私与伟大，激发学生要建立感恩父母的情感。
通过解析词句，渗透德育内容
文章作者的思想感情和观点，总是隐含在词句之中，因此，我在教学中，引导学生剖析和品味课文的词句，借以感悟其中蕴含的思想内容，可以较好的渗透品德教育。例如《珍珠鸟》一文，朋友送作者怕人的动物——珍珠鸟，但“我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。”让学生找到有关词句分析：作者怎么对待珍珠鸟的？作者怎么和珍珠鸟熟悉的？通过品读有关词句、分析，最后学生懂得喜欢不是占有，人们应该尊重动物的生活习性，与小动物友善相处的道理。
存在的不足
缺乏在提示课题中的渗透德育
课题是文章的眼睛，也是文章内容的焦点。因此在教学中我们应该抓住题眼，提示课题的内涵，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受思想品德教育。而在平时教学中，我忽略了文章标题的重要性，比如教学《圆明圆的毁灭》时，我抓住课题进行引导学生经过阅读课文，认识到清朝末年清政府昏庸无道，腐败无能，激发学生为祖国强盛，振兴中华奋发学习的责任感和使命感。
在创设问题情境中渗德有待加强
语文学习是一种复杂的智力活动，要使学生对文章真正理解，必须创设问题情境，让学生在产生求知的欲望，录求正确的答案的同时，又进行了思想品德教育。而我在创设语文情境时，对于德育内容的带入欠缺。
没有抓住字、词教学，进行思想教育。
在写字教学中，如果把写字同育人结合起来，就能使学生在情趣盎然的字形、结构分析中把握写字规律，明白做人的道理。而我在指导写字时候，往往只是在教授写的方法，没有情感教育的带入。
改进的措施
1.在字词教学中，指导学生把学习字词和渗透思想教育联系起来。把认字写字与育人联系起来。在写字教学中，如果把写字同育人结合起来，就能使学生在情趣盎然的字形、结构分析中把握写字规律，明白做人的道理。
2.课文教学时候，抓住题眼，提示课题的内涵。
3.??在创设语文情境和提问时，对于相关的德育内容进行巧妙地带入。
4.备课方面：充分利用教材挖掘德育素材。认真钻研教材，充分发掘教材中潜伏的德育因素，把德育教育贯串于对知识的分析中。?
5.上课方面:教师在教学过程中，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
6.后进生方面:多引导、鼓励使他们认识到语文学习的乐趣，以及学习语文课文、活动中蕴藏的各类文化知识。
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