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利于师生快速获取自己需要的学习信息。在线答疑可级的标题，使学生更加直观的选择自己需要的学习资
[1]
以通过将用户分类，对不同用户进行答疑。源，或者通过关键词搜索获得相应学习资料。当学生
（二）帐号申请在学习中遇到问题，可以在微信平台上进行留言，对
在基于微信平台对辅助课程系统进行构建时，自己疑惑的问题进行提问，教师就可以在后台对学生
首先需要进入后台填写好账号的基本信息，如头像、
的问题进行回复和解答，实现单独辅导，有利于个性
[3]
微信名等。信息填写完成后，会生成相应二维码，学
化学习环境的营造。同时，学生也可以借助微信群
生就可以通过扫描二维码关注这一账号或通过搜索账
与老师、同学、甚至学长学姐进行交流，以及时解决
号名称进行关注，以便后续学习的进一步开展。
疑惑，保证学习质量和效率，这种在线学习方式也不
（三）编辑需上传的图文素材
再受时间和空间等因素的影响，有助于学生实现移动
在进行课程内容的编辑和归纳时，可根据相关
性学习。同时学生也能够通过学习内容，自主制定学
课程标准将内容分为三部分。首先，可将课程包括教
习计划和进度，有目的的进行知识的预习、学习和复
学课件、课后练习、课堂视频、相关试卷和知识汇总
习，这样一来能够使学生学习的进度清晰的展现到教
等作为教学资源的一部分，让学生能够随时随地进行
学平台上。老师通过观察学生学习进度，对自己的教
学习和自测。其次，可以将扩展资源和知识链接等作
学内容和速度进行实际调整，也能够对学生的学习能
为资源的第二部分，有效拓宽学生视野。最后可以将
力进行客观公正的评价。另外，教师也需要经常更新
历年来学习和品德优良的学生案例上传至课程平台，
微信平台的信息推送，构建最有助于学生学习的辅助
为学生提供学习的榜样，以激励学生不断进步。另外，
课程系统，为学生提供更好的学习平台。
在用微信平台自带的编辑功能进行资源整理和上传时
（二）课堂教学
会感觉不方便，因此，在编辑时可以借助其他软件，
通过了解学生在微信公众号留言的问题和微信
如秀米、易点等方法对图文进行编排，之后再将编辑
群中学生们讨论较多的问题，教师可以在课堂上针对
好的文档复制至相应板块中。
这些问题进行统一梳理，实现教学的有的放矢。同时
（四）建立课程微信群
也可以在课堂上进行小组学习，通过分配学习任务，
为了便于个性化学习的环境的营造和构建，有
使各小组展开探究和讨论，借助网络技术手段了收集
必要建立师生课程微信群。这一方式的应用能够让学
学习资料，并鼓励学生大胆发言或在微信平台上留言，
生一旦在预习、复习过程中出现疑惑，都可以与微信[4]
一起讨论和分析。在这一学习过程中，教师可作为
群中的老师和同学一起讨论解决。这样一来既能够提
引导者引领学生对问题进行思考，使学生在没有偏离
高学生学习效率，又能够从不同角度激发学生思维能
正确思路的前提下，对需要学习的知识进行充分的理
力。对于教师来说，利用微信群与学生讨论也能够减[5]
解和吸收，高质高效的完成教学目的。
轻工作量，对于同一类型的问题进行统一讲解。另外，
四结语
微信群的服务对象也不仅限于师生，也包括一些即使
毕业后也仍从事这一专业工作的学生。当他们在工作
基于微信公众平台对辅助课程系统进行构建，
中遇到相关专业知识问题，也可以与老师交流，达到
能够有效改良教学质量，真正的把学生作为教学活动
解决问题的目的。另一方面，通过解决这些学长学姐
的主体，从学生角度出发完成教学活动。这种教学模
在实际过程中遇到的问题，也可以将所学专业知识进
式的开展，使学生的学习不再局限于教室，学生可以
行理论和实践的结合，为在校学生起到课外培训作用，
随时随地对学习内容进行预习和复习，为课堂开展教
[2]
营造更加开放和良好的学习交流氛围。
学奠定了良好基础的同时，也起到了深化学习内容的
（五）对用户进行问卷调查
作用。因此，基于微信公众平台构建辅助课程系统是
当微信公众号建设好后，可以通过向用户发放
网络时代环境下教育内容和方式的重大改革，有助于
问卷调查，对公众号功能进行实际测试。通过分析学
我国教育事业的发展和进步。
生在公众号学习的态度和反映进行问卷调查的设计，
从内容上便于了解用户实际需要，从方式上节约用户参考文献
[1]张巍.基于微信公众平台的美术辅助课程系统设计[J].电子设
时间。通过收回问卷，分析问卷了解实际的课程开展
计工程,2016,24(20)
情况，进一步对微信公众号中各个功能和各部分内容
[2]曾红,周惠芳.基于微信公众平台的辅助课程系统的实现[J].
进行整合和调整，改良教学辅助课程系统的构建状态。
科技广场,2014(09)
三基于微信公众平台辅助课程系统的实施方案[3]左义.基于微信公众平台的中职课程教学研究及实践[D].四
川师范大学,2018.
（一）在线学习
[4]汪瑶.微信公众平台辅助微格教学的移动学习实践研究[D].
当辅助课程平台构建完成后，学生可以通过关
四川师范大学,2018.
注相关微信公众号，实时获得老师发布的学习资料和
[5]赵书英.微信平台下的美术辅助课程系统优化设计分析[J].微
任务。在进行资源整合时，老师可以通过区分不同等
型电脑应用,2018,34(04):20-22.
教育现代化·2019年6月第50期
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