《找规律》教学设计江桥镇中心小学胡月教学背景分析?本节课让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以让学生能在直观、生动
的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的
重要作用。??一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择
贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学
习体验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。?教学内容：人教版8
5------86页?教学目标：??基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养
学生初步的观察、操作、推理能力。??2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。?3．解决问题：合
作中逐步形成评价与反思的意识。?4.情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：发现图形的排列规律。?教学难点：体会一组图
形重复出现多次就是排列规律。?教具准备：课件??学具???水彩笔???教学过程：???一、游戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领
同学们做几节律动，看谁最先学会，好不好？?师：示范拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，
重复四、五遍后教师喊停。师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。（学生跟着老师的示范不由地做下去。）?师：做得真好！刚才
同学们为什么学的这么快？?生：因为动作太简单。?生：就是几个相同的动作重复做下去。?师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着
做一做？（学生思考，自己比划）?生：示范。（边说边做）?师：真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他同学还有没有自己的动作。?
师：象这样的一组动作（前面怎样，后面也是怎样的）重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律。（板书:找规律）二、引导探究，认识
规律?1.创设情境:孩子们，六月一日是什么节日？（生答）你们喜欢“六一”儿童节吗？六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看
看吧。?2.课件出示主题图?仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么？（生答）?它们是胡乱摆放的吗？小朋友都是胡乱排列的吗？
（生答）?它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。你能找出它们排列的规律吗？?课件逐步出示主题图?我们先来找找彩旗排列的规律（彩旗按
黄红交替的规律出现，最后一面没有颜色）?a．彩旗是按怎样的规律排列的？如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎
样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）（在学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加
上圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的）?b．谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（生答）?都猜是红色？看看对不对。?（点击鼠标
，出现红旗）。猜得真准！你们是怎么想的？（生答）c、小花是怎样排列的？（生答）?d、灯笼是怎样排列的？（生答）?e、那小朋友又是怎
样排列的呢？（生答）?（小花、灯笼、小朋友的规律教学与以上思路基本相同，学生可同桌小声地交流。）?3、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放
和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。想一想，至少出现几次才是有规律？板书至少3次
想一想，哪两组的规律是相同的？第一组和第二组总结：第一组和第二组是2个2个一组，第三组是3个3个一组。??三、智力闯关，应用规律?
师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？??（一）第一关：圈一圈
，说一说（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）??第二关说一说，涂一涂。（出示课件）?师：同学们表现很不错，接下来我们来
闯?.请同学们完成课本85页的“做一做”。（要求：先确定规律，再按照这个规律来涂。涂好后请用虚线分组。，同桌可以互相评一评，说一说
。）?汇报展示，评议。?第三关：涂上合适的颜色。（小小设计师）?出示课件1.2.3.第四关：1.做动作，猜规律.第五关：划去部符合
规律的图形或文字，全出正确的。四、课堂小结连续出现3次或3次以上的才是规律，只出现一次或两次的不能说就是规律。?五、应用规律；巩固
新知?今天的知识你们学会了吗？敢接受挑战吗？拿出练习卡。按要求完成练习卡上的题目。六、联系生活，寻找规律?有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。 |
|
